早上好教师专业发展标准新思考 浙江教育学院 吴卫东江苏省第二期特级教师后备人选高级研修班专业素养的提升专业意识的形成专业身份的获得教师的专业发展教师个体专业发展标准的立体模型教师专业素养的提升专业道德(对事业对学生自我道德修养)专业知识(本体性知识条件性知识实践性知识背景性知识)专业能力(教学能力教育科学研究能力自我发展能力)教师专业身份的获取社会认同度(学生家长同伴群体专家与领
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教师专业发展的思考羊角学校:罗德平 教师专业发展既是一个狭义的概念可以指一个教师的专业成长它又是一个广义的概念可以泛指对整个教师队伍的专业提高教师专业发展应当是一个动态的过程在这个过程中我从以下三方面谈谈个人看法:一要做好教师个人职业生涯规划设计 教师职业生涯计划就是教师将自己所期望达到的丰富目标明确地表达出来的过程教师把个人发展与组织发展相结合对决定个人职业生涯的个人因素组织因素和社
山区教师专业发展的思考与对策当前国家新一轮的课程改革已全面铺开其改革的主导思路是走一条介于东西方教育整合的中间地带道路这既为广大教师进行创造性教学提供了一个广阔和舞台也对老师素质提出了一个前所未有的要求促进教师的专业发展最终使之达到专业化无疑是保证新一轮课改成功的关键同时也是促进民族教育可持续发展的基石下面就本题谈两点个人看法希各位专家学者同行指正:1新课程对教师专业发展的要求和内容:细读新
幼儿发展目标:幼儿身体健康人格发展社会性发展经常检查并确保室内外活动区域无安全隐患认真落实接送卡制度认真照顾生病幼儿保留喂药记录将一些紧急和家长的联络放在易找到的地方了解简单的急救知识和突发事件的处理程序对幼儿进行安全教育帮助幼儿树立自我保护意识怎样与家长沟通孩子的缺点怎样拒绝家长的礼物准确叫出幼儿或昵称回忆昨天情况做出提示或鼓励热情迎接每一个孩子不能冷此热比晨间只做简单沟通另找时
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《中华人民共和国教师法》(1993)规定教师是履行教育教学职责的专业人员但并没有对教师作为专业人员的基本素质要求做出明确的规定 2012年2月教育部颁布的三个专业标准回答了这个问题:——《幼儿园教师专业标准(试行)》 ——《小学教师专业标准(试行)》 ——《中学教师专业标准(试行)》1. 教师发展的内容基本要求专业理念与师德 当年陶行知先生任育才学校校长一天陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程目标下教师专业的发展杭州十四中 马茂年 057185357385mamaonianmsn主要内容新课程对教师带来的挑战新课程对教师产生的变化新课程目标下教师专业的发展基本认识教师不是新课程的敌人教师是新课程的培育者没有教师就没有新课程新课程也不是教师的敌人新课程为教师的成长和发展创造了良好的环境教师不是新课程
一背景与作用一背景与作用一背景与作用一性质与理念二性质与理念二性质与理念三内容与要求三个泥瓦匠的故事三内容与要求三内容与要求
80 大孙庄教师 81 八里台中学86 南马集中学 94 教育局机关03 南洋中学 10 教育局机关共计32年语文教师年级组长教研组长书记校长科员副科长主任 体验到教师的辛劳中层的甘苦校长的压力机关的角逐既然选择了远方就应当风雨兼程苦尽甘来 做一名幸福的教师其实很简单与物质无关与地位无关与别人无关把浮躁和虚荣逐出内心把阳光和雨露迎进来做好自己的工作尽到自己的职责幸福
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