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  《数字电路与逻辑设计》教案试讲教师：孙发贵工作单位：北京化工大学北方学院授课时间：2012年12月8 日 课时安排：45分钟授课教师：孙发贵　　　　　　 　 教研室：信工　　 　课 题：逻辑运算教学要求目的及任务(分掌握熟悉了解三个层次)： 1熟悉三种基本逻辑关系：与或非2掌握几种常用的复合逻辑3熟悉基本定律和恒等式内容提要1三种基本逻辑

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  基本的逻辑运算表示式-基本逻辑门电路符号1.8ttt8与逻辑(AND Logic)　　与逻辑又叫做逻辑乘8ttt8通过开关的工作 .ddd Tt.加以说明与逻辑的运算　　从上图.8ttt8.ssbbww看出当开关有一个断开时灯泡处于灭的 .ddd Tt.仅当两个开关ssb§bww合上时灯泡才会亮于是sSBbw

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  基本逻辑运算0001 0·0=0 0·1=0 1·0=0 1·1=1 0·A=0 1·A=A A·A=A逻辑关系的表达方式有五种0·A=0 1·A= A A·A=A或逻辑运算规律真假非逻辑运算规律图 2 – 7 或非门的逻辑符号(a) 常用符号 (b) 国外流行符号 (c) 国标符号

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  逻辑变量与基本运算学习目标：(1)理解逻辑变量和真值表的概念及三种基本的逻辑运算 (2)会画出含三个逻辑运算的真值表学习重点: 逻辑变量真值表的概念以及三种基本的逻辑运算及画真值表 学习难点：画真值学习过程：一引入新课：1观察两个开关相并联的电路将开关AB与电灯L的状态列表如下：根据右图完成下列表格： (2)规定合上或亮用1表示

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  课题：逻辑变量与基本运算课时：两课时教学目标：1了解逻辑变量的概念 2掌握或与非逻辑运算 3掌握逻辑运算的复合运算教学重点：理解与或非的逻辑运算教学难点：与或非的逻辑运算规则教学过程：创设情境导入课题在日常生产生活中很多事物的变化只表现为两种状态我们可以用0和1两个符号分别表示不同的状态习惯上我们通常用0表示错假关断开熄用1表示对真开合上亮借助0和1就可以

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  基本逻辑运算逻辑运算是逻辑思维和逻辑推理的数学描述具有〝真〞与〝假〞两种可能并且可判定其〝真〞〝假〞的陈述语句叫逻辑变量一般用英文大写字母A B C …表示例如〝开关A闭合着〞〝电灯F亮着〞〝开关D开路着〞等均为逻辑变量可分别将其记作A F D〝开关B不太灵活〞〝电灯L价格很贵〞等均不是逻辑变量 F(a) 0 00 11 01 1图2?4

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  沭阳中专集体备课教案组别数学课题逻辑变量与基本运算3人员孙方军 崔海云 顾德峰 马桃利课型新教学目标通过具体的电路图理解非运算以及相应的运算规则(2)了解逻辑运算的运算顺序能求出一些由逻辑常量组成的式子的运算结果(3)培养学生用逻辑运算表示简单电路的能力教学重点结合具体电路图理解非运算及其运算规则教学难点求出一些由逻辑常量组成的式子的运算结果课时安排1课时教学环节及主要内容教学步骤教学内