培养低年级学生数学应用题审题能力的探索每次的试卷分析中总有一个话题就是学生的审题能力薄弱各种练习与检测的错误中也总少不了因学生审题能力欠缺而导致的错误那么学生的审题能力为什么差呢这些学生要求他们订正错误题时一般不加指点或稍加提示就能发现自己的问题责怪他们粗心提醒他们注意都没收到多大效果是什么原因造成的呢除了学生的因素我们教师我们的有没有关系呢为了培养学生的审题能力我们教师应该怎么做呢就以
《初步培养低年级学生读题审题能力》的研究 二十一世纪是科学技术迅猛发展国际竞争日趋激烈知识经济初露端倪的时代 在这机遇与挑战并存的社会发展激流中现代社会对人的主体性发展提出了更高的要求随着我国素质教育推进培养学生主动探索精神和自主创新能力已作为当今教育的重点及热点问题但是在每次学生做的书面检测卷中我们总会遗憾地发现许多学生解题错误的原因是没有看清题目没有读懂题目的意思只要教师再把题目要
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培养低年级学生的数学阅读能力姓 名: 赵 艳 格 工作单位:河南省洛阳市老城区徐村小学通信地址:河南省洛阳市老城区徐村小学邮政编码: 471011 联系: 15837942822 电子信箱: mailto: 教 龄: 15 年
低年级应用题教学如何培养学生逻辑思维能力低年级应用题教学如何培养学生逻辑思维能力 鞍山市台安县高力房镇中心小学? 杨秀琳 《九年义务教育全日制教学大纲》明确指出:要培养学生对所学内容进行初步的分析综合比较抽象概括对简单问题进行判断推理逐步学会有条理有根据地思考问题同时注意思维的敏捷和灵活初步培养学生逻辑思维能力不仅是教学大纲的要求而且是小学数学教学中的一项重要任务我在低年级应用题教学中在指导学生学
在小学数学教学中培养学生提问题能力的探索何中明在小学数学教学中培养学生提问题能力对开发学生智力发展学生思维变学生上的被动接受为主动探求起着积极的作用正如爱恩斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已而提出新的问题新的可能性从新的角度去看问题都需要有创造性的想象力而且标志着科学的真正进步因此教师在教学过程中不仅要善于创设问题情境而且更要满腔热
利用应用题教学 培养学生数学能力陈学生 山东省济南市历城区柳埠镇中心小学《数学课程标准》指出:教师应激发学生学习的积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问
初探低年级学生口语交际能力的培养随着信息时代的发展口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:要使学生具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神因此培养学生的口语交际能力应该从低年级学生抓起充分利用各种有利资源加强培养和训练学生的口语交际能力一创设情境激发学生交际兴趣兴趣是学习最好的老师只有当
培养小学生数学自我评价能力 要改变传统教学评价中老师为中心的倾向必须积极鼓励学生参与到教学的评价之中将学生的自我评价作为学习过程的一部分使评价成为促进学生主体意识形成自主学习能力提高的一种有效手段让学生在自我评价中不断改进自己的学习一自检自控培养学生的自我评价意识在数学学习中自我评价的意义不仅在于让学生能自己发现问题及时了
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