學習的三個觀點:學習 = 傳授知識學習 = 建構知識學習 = 積極參與Skilbeck1976 斯基爾貝克反思選擇應用創造依據課程指引提供的中央課程架構貫徹學習領域課程宗旨因應學習需要和學校實況規畫廣闊而均衡的校本課程注意跨學習領域的聯繫與各學習領域教師共同規畫解決方法:小組協商擬定改善策略尋找校外支援來源:教統局大專院校QEF校內人力資源重組及編配人事行政調配其他多誦讀淺易文學作品體味韻律感受意
學習的三個觀點:學習 = 傳授知識學習 = 建構知識學習 = 積極參與Skilbeck1976 斯基爾貝克反思選擇應用創造依據課程指引提供的中央課程架構貫徹學習領域課程宗旨因應學習需要和學校實況規畫廣闊而均衡的校本課程注意跨學習領域的聯繫與各學習領域教師共同規畫解決方法:小組協商擬定改善策略尋找校外支援來源:教統局大專院校QEF校內人力資源重組及編配人事行政調配其他多誦讀淺易文學作品體味韻律感受意
全校共19班(2)(2)(3) (4)有部分新來港及非華語為母語學童極大的學習差異 2000年參與教統局校本課程設計計劃2001年在小一加入「有韻識字」教材加強識字量提升閱讀能力2002發展校本「活潑多元語文課程」2003-05 三四年級優化語文單元教材嘗試發展語文能力為導向的校本課程甚麼是「有韻識字」兒童思考過程先記憶後理解先整體後部分韻語識字快速記憶原理定位聯想韻律行文節奏感強句式整齊琅琅上口
小學中國語文校本課程與課程規畫課程發展處 中國語文教育組 22-5-2006學習是甚麼學習的三個觀點:學習 = 傳授知識學習 = 建構知識學習 = 積極參與思考:新修訂小學中國語文科的學習應以那種學習觀點取向比較合適想一想以下的問題:我期望我的學生學習到些甚麼 我應該用哪些活動來達致這些效果我如何編排這些教學活動呢我怎樣知道自己的教學是否達到果效呢目標教學內容教學策略評估Tyler1949學校
level语文课程标准修订说明了什么 教育发展的战略方针是:普及发展提高 即普及义务教育发展职业教育提高高等教育课程标准凝聚了多方的关心支持与智慧 基于实践的基础上的调整修改与完善创造实施素质教育的宽松环境等级制方式呈现 保障措施得力确保义务教育经费三增长 师资力量的配置 保障学校安全 1英国学者J. B.英格拉姆《综合课程的作用 》新课程特点:三项目标义务教育小学课程设置更多资源二年级
生字新詞教學?五10101016單元名稱: 我的家繪本:小貓玫瑰(上誼)一繪本:家 和英出版社 湯姆爺爺 (上誼)小貓玫瑰 (上誼) 猜猜我有多愛你 (上誼)雲上的小孩 (遠流)我真想有一棵大樹 (巨河)風喜歡和我玩 (遠流)三隻小狼和大壞豬 (遠流) 動
1充分发挥评价促进学生发展的功能2强调自评与他评相结合3强调对学生综合素质的考查4强调质性评价与量化评价相结合5强调尊重个体差异实现评价指标的多元化6强调终结性评价形成性评价和诊断性评价相结合三小学生语文学习评价的 基本方法 学生成长记录袋是一种新兴的评价方式就是把学生的作品和相关收集在一起用以反映学生的成就进步和努力它是一种
Click 照顾学生差异的教学目标2007小五小六字利用周围的环境(如路标和广告)多用华语跟孩子交谈有关华文学习资源的信息教育部教学资讯1 小学华文课程标准2007【更新版】 小学华文课程信息册: 书袋
(二)识字的编写体例与教学策略 第一种 词串识字 第二种 看图会意识字 第三种 转转盘识字 第四种 偏旁比较识字(形近特殊) ③审美功能的落实●边读边想进入意境 春天●表情朗读充分体验 ④铺垫功能的落实●熟读成诵形成积累 在语境中巩固识字的成果丰富词语的积累向阅读过渡 3.转转盘识字 ⑴转转
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级画家乡小学语文一年级下册四川乐山市五通桥区蔡金小学 宿煜Email-suyu_1118sina 海那么蓝那么宽一艘艘船上装满了鱼和虾 山那么高水那么清房前屋后都是又高又大的树 平原那么平坦那么宽广有金黄的稻子雪白的棉花还有一大片一大片碧绿的菜地屋前有鸡鸭屋后有翠竹 草原一眼望不到边草长得又绿又密羊群在草
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报