整式的加减一选择题1用代数式表示a与-5的差的2倍是( )Aa-(-5)×2 Ba(-5)×2 C2(a-5) D2(a5)2用字母表示有理数的减法法则是( )Aa-b=ab Ba-b=a(-b) Ca-b=-ab Da-b=a-(-b)3下面的式子正确的是( )A3a25a2=8a4 B5a2b-6ab2=-ab2
整式的加减 教学目标1.掌握去括号与添括号的方法会应用去括号的方法化简代数式.2.理解整式加减的实质就是合并同类项.3.掌握整式的加减运算.教学重点和难点重点:熟练地进行整式的加减运算.难点:能根据题目的要求正确熟练地进行整式的加减运算.教学过程设计一情景引入1.提问 你会做以下的有理数计算吗 -
4.6 整式的加减(1)教学目标 1.通过实例让学生自己发现去括号的规律 2.理解去括号就是将分配律用于代数式运算 3.掌握去括号法则 4.会利用去括号合并同类项将整式化简重点和难点本节教学的重点是去括号法则例1的代数式比较复杂化简的步骤较多并涉及求代数式的值是本节教学的难点设计思路通过实际情境体会去括号的必要性在教师的引导和学生的观察思考下明白去括号的依据归纳出法则通过练习促进对法则的掌
46整式的加减(2)教学目标: 1.通过实例体验整式加减的意义。 2.掌握整式的简单加减运算。 3.会运用整式的加减解决简单的实际问题重点与难点本节的教学重点是整式的加减运算。例子的问题情境比较复杂,还涉及含有字母的代数式的大小比较,是本节教学的难点。设计思路按“知识的发生”和“知识的应用”两大块设计;[来源:学科网]第一块:通过比较截面面积,激发学生思考,讨论得到作差法比较大小,从而引出整
46整式的加减(1)教学目标 1.通过实例让学生自己发现去括号的规律。 2.理解去括号就是将分配律用于代数式运算。 3.掌握去括号法则。 4.会利用去括号、合并同类项将整式化简。重点和难点本节教学的重点是去括号法则。例1的代数式比较复杂,化简的步骤较多,并涉及求代数式的值,是本节教学的难点。设计思路通过实际情境,体会去括号的必要性,在教师的引导和学生的观察、思考下,明白去括号的依据,归纳出法
46整式的加减(1)教学目标 1.通过实例让学生自己发现去括号的规律。 2.理解去括号就是将分配律用于代数式运算。 3.掌握去括号法则。 4.会利用去括号、合并同类项将整式化简。重点和难点本节教学的重点是去括号法则。例1的代数式比较复杂,化简的步骤较多,并涉及求代数式的值,是本节教学的难点。设计思路通过实际情境,体会去括号的必要性,在教师的引导和学生的观察、思考下,明白去括号的依据,归纳出法则
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3.6整式的加减(5)知识结构:整式的加减整式的概念整式的计算整式的应用单项式多项式系数次数项项数常数项最高次项次数同类项与合并同类项去括号化简求值用字母来表示生活中的量一基本概念中的
#
46整式的加减(1)(2)+(a-b+c) (3) -(a-b+c)1(-1)根据分配律a×(b+c)= a×b+a×c计算:==a–b+c-a+b-c(1)括号前是“+”号时,去掉括号和它前面的“+”号,括号里的各项不变号;(2)括号前是“-”号时,去掉括号和它前面的“-”号,括号里的各项都变号。去括号法则:1、去括号: 比一比填一填(1)去括号时应将括号前面的符号连同括号一起去掉(2)要注意括
复习巩固:46整式的加减(2)例1如图,甲乙两个零件的横截面的面积哪一个大?大多少?甲乙在解决实际问题时,经常需要把若干个整式相加减,整式的加减可以归结为去括号和合并同类项。乙零件的面积_____________甲零件的面积_____________例2:例3 小红家的收入分农业收入和其他收入两部分,今年农业收入是其他收入的15倍,预计明年农业收入将减少20%,而其他收入将增加40%,那么预计小红
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报