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• §3.3.3简单的线性规划问题-3.doc

  　　　　　　　盐城市盐阜中学高二年级数学学科导学案 执笔人：刘丽华　　　　审核人：　 　　　　　　　　　　　09年 月 日 简单的线性规划问题(3) 第 课时一、学习目标（1）巩固图解法求线性目标函数的最大、最小值的方法；（2）会用画网格的方法求解整数线性规划问题．二、学法指导图解法，学生要学会用“数形结合”的方法建立起代数问题和几何问题间的密切联系三、课前预习1求解线性规划的可行解的步骤四、课

• 3.3.3 简单的线性规划问题(2).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式：张艳单位：江苏省靖江高级中学高中数学 必修53.3.3　简单的线性规划问题(2)一问题情景 某校办工厂有方木料90m3五合板600m2正准备为外校新生加工新桌椅和书橱出售.已知生产每张书桌需要方木料0.1m3五合板2m2生产每个书橱需要方

• 3.3.3 简单的线性规划问题(1).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式：陈燕单位：江苏省靖江高级中学高中数学 必修53.3.3　简单的线性规划问题(1)问题情境： 我们先考察生产中遇到的一个问题：(投影)某工厂生产甲乙两种产品生产1t甲种产品需要A种原料4tB种原料12t产生的利润为2万元生产1t乙种产品需要A种原料1tB种原料9t产生的利润为1万元．现有

• 3.3.3-简单的线性规划问题（二）.ppt

  333 简单的线性规划问题(二)1．进一步了解线性规划的意义，了解线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念．2．掌握线性规划问题的图解法，会用图解法求目标函数的最大值、最小值．3．训练数形结合、化归等常用思想，培养和发展数学应用意识．设 z＝ ，求 z非线性目标函数．x，y要求最值中的函数不是关于变量________的一次解析式．x－4y＋3≤0，练习：变量 x，y 满足3x＋

• 3.3.2简单的线性规划问题.ppt

  x -4y≤ - 3oo3x5y=25x≥1最优解：使目标函数达到最大值或 最小值 的可 行 解 yx-4y≤-3Ａ x－4y－3 3x5y25平移l0(1)3x5y=25x=1x4y≤114 由图知满足约束条件的可行域中的整点为(11)(12)(21)(22) 故有四个整点可行解.

• 3.3.2-简单线性规划问题.doc

  简单线性规划问题第二十九课时教学目标1.掌握线性规划的意义以及约束条件目标函数可行解可行域最优解等基本概念2.运用线性规划问题的图解法并能应用它解决一些简单的实际问题.教学重点 重点是二元一次不等式（组）表示平面的区域.教学难点 难点是把实际问题转化为线性规划问题并给出解答.解决难点的关键是根据实际问题中的已知条件找出约束条件和目标函数利用图解法求得最优解.课时安排 3课时教学过程导

• 3.3.2简单的线性规划问题(三).doc

  3.3.2简单的线性规划问题(3) HYPERLINK :.zxxk 一教学目标 HYPERLINK :.zxxk (1)巩固图解法求线性目标函数的最大最小值的方法 HYPERLINK :.zxxk (2)会用画网格的方法求解整数线性规划问题． HYPERLINK :.zxxk (3)利

• 3.2.3简单的线性规划问题（二）.doc

  简单的线性规划问题（二） 一教学目标 (1)知识和技能：能够运用线性规划的图解法解决一些生活中的简单最优问题 (2)过程与方法：将实际问题中错综复杂的条件列出目标函数和约束条件对学生而言是一个难点若要突破这个难点教师在讲授中要根据学生的认知情况引导学生建立数学模型同时要给学生正确的示范利用精确的图形并结合推理计算求解 (3)情感与价值：培养学生学数学用数学的意识并进

• 3.3.2简单的线性规划问题（一）.doc

  3．3 简单的线性规划问题 第一课时 简单的线性规划问题（一） 一教学目标 (1)知识和技能：了解线性规划的意义以及线性约束条件线性目标函数可行解可行域 最优解等概念了解线性规划的图解法并会用图解法求线性目标函数的最大（小）值 (2)过程与方法：本节课是以二元一次不等式表示的平面区域的知识为基础将实际生活问题通过数学中的线性规划问题来解决考

• 3.3.2简单的线性规划问题(一).doc

  3．3简单的线性规划问题 第一课时 简单的线性规划问题（一） 一、教学目标 (1)知识和技能：了解线性规划的意义以及线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域、 最优解等概念；了解线性规划的图解法，并会用图解法求线性目标函数的最大（小）值 (2)过程与方法：本节课是以二元一次不等式表示的平面区域的知识为基础，将实际生活问题通过数学中的线性规划问题来解决。考虑到学生的知识水平