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  1“合作探究,实验论证”生动地诠释了新教育的基本理念,本课教学有三个要点,一是学生独立思考,教师引导学生讨论验证方法,掌握其要领;二是动手操作验证,学生分别用量、剪、拼等方法验证了“三角形的内角和是180度”。突出了学生的主动性与合作精神;三是进行小结,强化了学生对“结论”的理解与记忆,激发学生探索的热情。2本节课采用逐步设置疑问,让学生动手、动脑、动口,积极参与知识学习的全过程,渗透多观察、

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  三角形的内角和教材第67页的内容及第69页练习十六的第1~3题。1让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180°,应用三角形内角和的知识解决实际问题。2通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”的数学思想。3让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。重点:经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

• 3.三角形的内角和__第2课时(1).docx

  “大胆猜想,小心求证”是科学探究的普遍规律,也是获取知识的一条重要途径。在学生已有知识(三角形的内角和是180°)的基础上,类比猜想四边形的内角和,通过测量、计算,讨论、交流、总结出四边形的内角和为360°的规律的结论。亲身体验所得的知识,会掌握得更加牢固。引导学生学会探究总结事物所含的数学规律,提高了学生综合运用知识去解决问题的能力。探究过程中,归纳、猜想和验证的数学思想渗透,使学生感悟到数学的神奇和奥妙,提高了学生学习数学的兴趣,增强了学好数学的信心。

• 4.1第1课时三角形的内角和1.doc

  1．如图共有三角形的个数是(　　)A．3 B．4 C．5 D．62.如图所示在ΔABC中∠ACB是钝角让点C在射线BD上向右移动则( )A．ΔACB将变为锐角三角形而不会再是钝角三角形B．ΔACB将先变为直角三角形然后再变为锐角三角形而不会再是钝角三角形C.ΔACB将先变为直角三角形然后变为锐角三角形接着又由锐角三角形变为钝角三角形D．ΔAC

• 11.2.1_第1课时_三角形的内角和.docx

  第十一章 三角形教学备注学生在课前完成自主学习部分1.情景引入（见幻灯片3-4） 与三角形有关的角.1 三角形的内角 第1课时 三角形的内角和学习目标：1.掌握三角形的内角和定理. 2.会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180°.3.能运用三角形的内角和定理进行简单的证明或计算.重点：三角形的内角和定理.难点：三角形的内角和定理的推导过程.

• 4.1　第1课时　三角形与三角形的内角和.ppt

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• 11.2.1_第1课时_三角形的内角和.doc

  11.2 与三角形有关的角11.2.1 三角形的内角第1课时 三角形的内角和要点感知 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于______.预习练习 在△ABC中∠B=40°∠C=80°则∠A的度数为( ) A.30°B.40°C.50°D.60°知识点1 三角形内角和定理1.在△ABC中∠A=20°∠B=60°则△ABC的形状是( ) A.等边三角形B.锐角三角形C.

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  11.2 与三角形有关的角11.2.1 三角形的内角第1课时 三角形的内角和要点感知 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于______.预习练习 在△ABC中∠B=40°∠C=80°则∠A的度数为( ) A.30°B.40°C.50°D.60°知识点1 三角形内角和定理1.在△ABC中∠A=20°∠B=60°则△ABC的形状是( ) A.等边三角形B.锐角三角形C.

• 11.2.1第1课时三角形的内角和.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级11.2.1 三角形的内角第十一章 三角形 优 翼 课 件 导入新课讲授新课当堂练习小结 八年级数学上(RJ) 教学课件11.2 与三角形有关的角第1课时 三角形的内角和学习目标2.会运用三角形内角和定理进行计算.(难点)1.会用平行线的性质与平角的定义证明三

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  RJ·八年级数学上册.youyi100谢谢观看Thank you for watching.youyi100