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  “大胆猜想,小心求证”是科学探究的普遍规律,也是获取知识的一条重要途径。在学生已有知识(三角形的内角和是180°)的基础上,类比猜想四边形的内角和,通过测量、计算,讨论、交流、总结出四边形的内角和为360°的规律的结论。亲身体验所得的知识,会掌握得更加牢固。引导学生学会探究总结事物所含的数学规律,提高了学生综合运用知识去解决问题的能力。探究过程中,归纳、猜想和验证的数学思想渗透,使学生感悟到数学的神奇和奥妙,提高了学生学习数学的兴趣,增强了学好数学的信心。

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  四边形的内角和教材第68页的内容及第69页练习十六的第4~7题。1经历多种方法探究四边形的内角和的过程,并知道四边形的内角和是360°,渗透归纳、猜想和验证的数学思想。2提高动手操作、观察比较和抽象概括的能力,体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法。重点:经历多种方法探究四边形的内角和的过程,并知道四边形的内角和是360°。难点:感知四边形内角和是360°这一规律,体验数学活动的探

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  三角形的内角和教材第67页的内容及第69页练习十六的第1~3题。1让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180°,应用三角形内角和的知识解决实际问题。2通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”的数学思想。3让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。重点:经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

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  1“合作探究,实验论证”生动地诠释了新教育的基本理念,本课教学有三个要点,一是学生独立思考,教师引导学生讨论验证方法,掌握其要领;二是动手操作验证,学生分别用量、剪、拼等方法验证了“三角形的内角和是180度”。突出了学生的主动性与合作精神;三是进行小结,强化了学生对“结论”的理解与记忆,激发学生探索的热情。2本节课采用逐步设置疑问,让学生动手、动脑、动口,积极参与知识学习的全过程,渗透多观察、

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  1.几位同学用三根木棒拼成的图形如图所示则其中符合三角形定义的是(　　)2.如图过ABCDE五个点中任意三点画三角形.(1)其中以AB为一边可以画出____________个三角形?(2)其中以C为顶点可以画出____________个三角形.?3.如图以CD为公共边的三角形是____________∠EFB是____________的内角在△BCE中BE所对的角是____________∠CBE

• 2.1.3 第3课时 三角形的内角和.doc

  第3课时　三角形的内角和[来源:学,科,网Z,X,X,K]1．若一个三角形三个内角度数的比为2∶3∶4，那么这个三角形是(　　)A．直角三角形　　　　B．锐角三角形C．钝角三角形D．等边三角形2．[2012·云南]如图2－1－29，在△ABC中，∠B＝67°，∠C＝33°，AD是△ABC的角平分线，则∠CAD的度数为(　　)图2－1－29A．40° B．45°C．50° D．55°3．[201

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  宝箴塞初中三步六助助学案学科：数学 年级：八年级 课题：三角形的内角和第2课时课 型新授课 时1主 备蒲雄生学 习 笔 记审 核助学教师使用学生第一步：问题引领——教师备助设疑激情引入学习目标：. 了解直角三角形的两个锐角互余2.会判断一个三角形是直角三角形一自主先学阅读课本P13回答下面的问题1.三角形内角和是________2.若∠A=36°则它的

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  第十一章 三角形教学备注学生在课前完成自主学习部分1.情景引入（见幻灯片3-4） 与三角形有关的角.1 三角形的内角 第1课时 三角形的内角和学习目标：1.掌握三角形的内角和定理. 2.会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180°.3.能运用三角形的内角和定理进行简单的证明或计算.重点：三角形的内角和定理.难点：三角形的内角和定理的推导过程.