低年级的阅读教学重点仍是识字和写字如何做到识字和阅读有机结合呢我认为教学中必须让学生在语境中反复读才能预防生字回生达到巩固和积累的目的新的《语文课程标准》也指出:要让学生充分地读在读书中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶在阅读教学中要做到以读为主线结合双基发展学生语感一扫清阅读障碍激发阅读兴趣低年级教材以童话寓言为多充满了童真童趣但生字新词往往影响学生阅读的兴趣因而教学中我们
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分享內容識字是指. . . . . .914想像182328333843471. 思維4.「轉譯為書面語」的協助班代表說教師寫(全班寫一份)全班拼圖式說寫班中各同學接力一人說一句 老師寫(全班寫一份)分組說分組寫(每組寫一份)大家說框架教師寫詞語(每人寫一份)自行練習:先畫後寫(每人寫一份)寫話課的學習意義學習者自己制定學習進度與目標學習者在學習過程中有情感的投入與內在動力的支持能夠從中獲得積極的
陕西省小学学前教育教学成果参评轻松识字 快乐阅读—— 一年级识字教学心得体会 凤翔县柳林镇唐村社区大槐社小学刘会娣2013年5月20日轻松识字 快乐阅读 —— 一年级识字教学心得体会 刘会娣 凤翔县柳林镇唐村社区大槐社小学〔内容提要〕一年级识字教学任务重难度大本文结合自己的识字教学实践浅谈了识字教学中经常用到的方法表达了课
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教学目标:1.掌握字母 到 并认读以这些字母开头的单词2.能听说读写本课时主要单词3.能认读例词教学重点:在四线三格内正确书写字母并认读以这些字母开头的单词难点:四会单词的书写及听说读写的落实教学过程本着以学生学习为主体教师启发为引导及本课教学内容的特殊性我把英语教学的五步法组合为四个环节同时按座位把学生分成两个竞赛小组根据每个同学的表现为本组加分课末评出Winner 用小组学习方式让学生
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