智力和智力理论1【单选】智力一般指人们的认知能力,其核心是( ) A观察力 B注意力 C记忆力 D思维力 2【单选】基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是( ) A 二因素理论 B 三维结构理论 C 三元智力理论 D 多元智能理论 3【单选】决定于后天的学习,与社会文化有密切关系的能力是() A晶体智力 B模仿能力 C流体智力 D认知能力
(一)智商 智力测验是通过一定的测量工具和手段来衡量人的智力水平高低的一种科学方法我国自古就有七巧板九连环等智力测验工具但用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比内()比内智力测验由一系列难度不同的题目组成依据完成这个难度系列中题目的多少可以计算出与之相对应的年龄称之为心理年龄为表示一个儿童的智力水平提出智力商数的概念简称智商缩写为IQ例如一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目那么他的
结合实际谈谈你对成功智力和多元智力的理解成功智力理论的内涵有四个基本方面:①成功智力是在个体生活的社会文化背景之下依据个人的标准在生活中获得成功的能力②个体达到成功的能力依赖于利用自身的长处纠正弥补自己的不足③个体通过达到智力的平衡去适应塑造和选择环境④成功通过分析性创新性和实践性三个方面智力及良好的人格平衡来实现成功智力更注重在实践中表现的 HYPERLINK :wiki.mba
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级多元智力理论及其教育意义多元智能理论及其教育意义 多元智力理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德.加德纳教授提出来迄今已有近20年的历史已进逐渐引起世界的并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一多元智力理论产生的背景 (一)时代背景1.美国追求优质教育和平等教育的改革氛围
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级多元智力理论 多元智能理论 多元智力理论的基本内容 ?(一)智力含义 1989年加德纳把智力界定为个体用以解决生产出为一种或多种文化或环境所真实的问题和产品的能力 (二)结构 七种智力理论七 种 智 力 理
1.你让工人为你工作7天给工人的回报是一根金条金条平分成相连的7段你必须在每天结束时给他们一段金条如果只许你两次把金条弄断你如何给你的工人付费1.切成1段2段和四段.1:给出1. 2:给出2还回1. 3:给出1. 4:给出4还回3. 5:给出1. 6:给出2还回1. 7:给出北极熊吃肉但它为什么不吃企鹅呢企鹅在南极2有三个人去住旅馆住三间房每一间房 10元于是他们一共付给老板 30 第二天老板觉得
加德纳(1943__)的多元智力理论(theory of multiple intelligence)提供了信息加工如何影响智力行为的另一种新的观点他给智力下的定义是:一种处理信息的生理心理潜能这种潜能在某种文化环境之下会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品按照这一定义智力是看不到也无法测量的可能是许多不同的神经方面的潜能它能否引发出来往往取决于那个文化所重视的价值观所提供的机会以及个人在自
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级加德纳多元智力理论加德纳个人简介历史背景多元智力理论的涵理论涵义多元智力理论的结构多元智力理论对我国幼儿教育改革的积极意义个人简介霍华德·加德纳当代世界著名心理学家和教育学家1943年出生于美国国宾夕法尼亚洲1965年从哈佛学院本科毕业后曾在英国伦敦经济学院学习一年 1974年在哈佛大学获博士学位现任美国哈佛大学教育研究生院心
1用0123能组成多少个不同的三位数 2小华参加数学竞赛共有10道赛题规定答对一题给十分答错一题扣五分小华十题全部答完得了85分小华答对了几题 3 235812( )( ) 4 13715( )63( ) 5 152103154( )( ) 6 ○△☆分别代表什么数 (1)○○○=18 (2)△○=14 (3)☆☆☆☆=20 ○=( ) △=( ) ☆=( ) 7△○=
1.空间与平面 这是一个说起来非常简单推理起来却相当复杂的题目: 一个空间中有10个平面这些平面最多能将空间分成多少个部分 2.线路 布鲁顿是一个经济很不发达的地区直到今天该地区的6个小镇之间的线路还很不完备2个小镇之间必须装上直通线路才能互相通话 现在我们知道: A镇同其他5个小镇之间都有线路 B镇和C镇却只与其他4个小镇之间有线路 D镇E镇F镇则只同其
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报