单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育评价的基本原理及走向zjqiong126一.教育领域八大核心问题的难题是评价问题 教育本质论问题 教育教学论问题 教育价值论问题 教育管理问题 教育主体论问题 教育评价问题 教育课程论问题 教育方法论问题 教育评价内
根据评价对象的层次和内容来划分宏观评价: 指对影响到全社会的那些指导规范教育活动的各种因素进行的评价 微观评价:指对某项具体的教育活动过程对实施管理教育活动的组织与个人.对教育活动指向的具体对象等内容进行的评价 定性评价:采用开放的形式来获取评价信息对评价结果的性质进行说明的评价活动 定量评价:采用结构式的方法预先设定操作化的评价内容收集评价对象可以量化的信息得出数量化结果的评价活动 常模参照测验
茂县七一富顺乡小学 l _top 教育评价的基本原则 一方向性原则方向性原则要求教育评价坚持正确的导向通过教育评价活动促进学校把各项工作引导到正确的轨道上避免误导学校管理误导教师工作和误导学生学习的情形发生教育评价具有指挥定向作用在教育评价中对一所学校的管理人员教职工和学生提出一套评价指标和标准实际上是给他们提出了具体的奋斗目标及要求这套评价指标和标准在实践中时刻左右着办学方向和师
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教育测量评价的基本问题高考命题的基本要求新课程背景下高考改革方向高考与教学效度与信度评价是从特定的目的出发根据一定的标准通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作(或学习)进行检测找出反映工作(或学习)进程的质量或成果的水平的或数据从而对工作(或学习)的质量或成果的水平做出合理的判断明确方向社会在目前的考试形式下高考难以考查学生的非智力品质所也难以考查真正联系实际解决问题的能力高考可能考查的是一
教育走向生本》读后感 《教育走向生本》一书中郭思乐教授所提出的一切为了儿童高度尊重儿童全面依靠儿童的生本教育体系的理念让我重新审视学生是教学过程中的主体一一切为了儿童的价值观郭思乐教授在书中提到:学生是教学过程的终端是教育的主体生本教育的特征之一就是真正认识和把握儿童这个本体把一切为了儿童作为教育价值原则我们每天都在面对教育对象但传统观念使我们对教育对象缺乏完全而准确的认识和把握并没有把儿童当作活
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第2讲 节能基本原理及评价方法2.1 节能的基本原理2.2 节能技术评价的必要性2.3 节能技术经济评价2.4 节能技术生命周期评价2.1 节能的基本原理2.1.1 热力学第一定律与节能的可能性2.1.2 热力学第二定律与节能的程度2.1.3 节能原
罗杰斯认为只有学习者自己决定评价的准则学习的目的以及达到的目的程度等负起责任来时他才是真正地学习才会对自己学习的方向真正的负责所以自我评价在促进学习中极为重要 科学课程的教学评价的指标是多元化的他包含着科学素养的各个方面我们在对学生进行评价的同时更应学生的自我批判和评价 罗杰斯认为:当学生以自我批评和自我评价为主要依据把他人的评价放在次要地位时
教育评价的一些基本概念 2010-05-29 00:32:55 分类: =0t=1c=fks_087065080085085067081095087095093094087069093082087066教育文摘 标签: 字号大中小 订阅1.教学评价——是一种中观和微观的教育评价小学语文教学评价即是根据语文课程标准的要求在新课程评价理念的指导下系统科学地收集处理教学信息对语文教学活动以
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