515植树问题 学习目标:通过探究发现一条线段上两端都栽、一端栽一端不栽、两端都不栽三种植树问题中棵数与间隔数之间的关系,经历将数学问题抽象成数学模型的过程;通过画图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力,渗透“从简单事例中发现规律,再将规律应用于解决复杂问题”的数学思想;感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一,会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题,感受数学的价值。教学重点:理解
515植树问题 学习目标:通过探究发现一条线段上两端都栽、一端栽一端不栽、两端都不栽三种植树问题中棵数与间隔数之间的关系,经历将数学问题抽象成数学模型的过程;通过画图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力,渗透“从简单事例中发现规律,再将规律应用于解决复杂问题”的数学思想;感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一,会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题,感受数学的价值。教学重点:理解
五年级秋季培优版15植树问题 例1:为美化校园,学校准备在走道两旁每隔5米栽一棵风景树(两端要栽),学校走道大约长200米,那么一共要栽多少棵树?答:一共要栽82棵树。间隔数:200÷5=40(个)棵数:40+1=41(棵)41×2=82(棵)小结 在没有封闭的线路(如:一条直线,折成半圆等)上植树,如果两端都要种树,则棵数=间隔数(或段数)+1=全长÷株距+1 例2:在长150米的路的一旁
4000838302培优版秋季第3册4000838302 15、快乐的植树节植树问题4000838302 4000838302 例1:为美化校园,学校准备在走道两旁每隔5米栽一棵风景树(两端要栽),学校走道大约长200米,那么一共要栽多少棵树?200÷5+1=41(棵)答:一共要栽41棵树。……200米5米4000838302 在没有封闭的线路(如:一条直线,折线半圆等)上植树,如果两端都
4000838302同步版秋季第3册4000838302 15、植树问题4000838302 4000838302 例1:有一条长1250米的公路,在公路的一侧从头到尾每隔25米栽一棵杨树,园林部门需要运来多少棵杨树?基础巩固间隔数:1250÷25=50(个)杨树棵数:50+1=51(棵)答:园林部门需要运来51棵杨树。4000838302 在没有封闭的线路(如:一条直线,折成半圆等)上植
五年级秋季同步版15植树问题 例1:有一条长1250米的公路,在公路的一侧从头到尾每隔25米栽一棵杨树,园林部门需要运来多少棵杨树?基础巩固间隔数:1250÷25=50(个)杨树棵数:50+1=51(棵)答:园林部门需要运来51棵杨树。 在没有封闭的线路(如:一条直线,折成半圆等)上植树,如果两端都要种树,则棵数=间隔数(或段数)+1=全长÷株距+1 例2:沿着100米的小路的一边栽树,每隔
15植树问题及应用学习目标:理解并掌握植树问题中棵树与间隔数的关系。利用植树问题的方法解决实际问题。理论结合实际,提升学生的数学兴趣。教学重点:掌握植树问题中的几种模型和分析方法。教学难点:植树问题的方法在实际中的应用。教学过程:一、情境体验公路两旁都会种植树木,并且相邻两棵树之间的距离相等,如果两棵树间的距离是10米,从第一棵树出发,走到第10棵树时共走了多少米,你能快速得出答案吗?一起来学
植树问题一说教材植树问题是青岛版四年级上册智慧广场的内容这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法通过现实生活中一些常见的实际问题让学生从中发现一些规律抽取出其中的数学模型然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题 二说教学目标 1.知识能力目标:让学生从熟悉的生活情境中发现并理解掌握间隔数与植树棵数的规律会解决简单的植树问题 2.过程目标:使学生经历感知理解知识的
#
植树问题教学目标的:让学生从实际问题抽象出植树问题模型的过程通过画图讨论发现 并理解棵树和间隔的关系渗透归纳推理化繁为简的数学思想重点:自主探究植树问题中棵数与间隔数的关系并应用规律解决实际问题难点:借助画图自主探究棵数与间隔的关系并理解其中的道理学情分析:数学广角的内容要向学生渗透植树问题轧制思想方法但由于植树问题需要借助画图来学习学生可能有一定困难所以教学中老师要帮助学生掌握画图方法从而理解间
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报