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  《燕子专列》教学设计　　一置境设疑诱发阅读动机　1上课之前咱们先来做个游戏------猜谜语看谁的小脑瓜最灵活请听题谜语一：大象 耳朵像蒲扇身子像小山鼻子长又长帮人把活干 谜语二：螃蟹 八只脚抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横行又霸道里常把泡沫吐 谜语三：青蛙 身披花棉袄唱歌呱呱叫田里捉害虫丰收立功劳 谜语四：公鸡 头戴红帽子身披五彩衣从来不唱戏喜欢吊嗓子小小姑娘黑又黑秋天走了春天回 带着一把小剪

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  《燕子专列》一教材分析：　　　《燕子专列》是小学语文三年级下册以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文文本中带有浓浓的人文关怀传递着人与动物人与自然的和谐其内容对于三年级学生来说不是太难理解关键是如何引导学生从课文的重点词句中体会到人与动物之间美好的情意对学生进行爱护鸟类的环保教育二教学方法：教学中我采用读为基础读中感悟的教学方法上书声琅琅读读议议互动交流真正奏响了读这一主旋律切实落实《语文

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  《燕子专列》教学设计及反思梁 艳知识与技能：1. 继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力背诵课文2. 使学生理解燕子专列的意义树立保护动物保护环境的意识激发学生关爱自然的情感3. 正确认读本课十九个生字会写田字格里的十个生字过程与方法：1. 学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2. 展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行体验交流3. 继续学习搜集整理制卡片的方法4. 引导学生学习课外

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  《燕子专列》第二课时设计理念：　　《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章因此本设计力图体现以情为基点以读为主线以悟为手段的新课程理念让学生在步步推移的多种读法之中以具体的语言为载体深层感悟课文所蕴含的人文精神体会人们保护动物的博大爱心三维目标： 知识与技能： 1学会本课生字 2有感情地朗读课文了解课文内容 3了解故事的起因经过和结果过程与方法： 在多种形式的朗读中抓住文中的关键词句体会

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  《燕子专列》评课稿??听了方老师上的《燕子专列》这节课给我一种如沐春风的感觉面对学生方老师循循善诱在语言中建构精神在精神的建构中发展语言充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一她在课后反思中谈到在设计本课教学过程之前她特地花时间到图书馆阅读了大量教学的理论书籍虽然不可能每一个名师的观点记得牢但其中的两句话却让她得到了深刻的启示：你上的每一句话都要是有用的每次朗读都要在层次上有所提升

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  有一年春天在欧(ōu)洲(zhōu)瑞(ruì)士的一个车站一列漂亮舒适的空调列车正准备启(qǐ)程站台上站满了送行的人他们送的是一批特殊(shū)的客人——燕子燕子是候鸟能长途飞行怎么还用专列送呢　　事情是这样的：这年春天成千上万只燕子从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了麻烦(fɑn)当地气温骤(zhòu)降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了燕子经过长途跋(bá)涉(shè)已经非常疲劳再加上找不

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  《燕子专列》教学设计一复习导入师： 同学们今天我们接着学习第六课齐读课题生读课题：燕子专列师：孩子们一定要注意课题中燕的笔画顺序请拿出手和老师一起写这个字(横竖竖横再写口接着写北竖横提撇竖弯钩)师：记住了吗生：记住了师：好的让我们再一次读课题生：燕子专列师：通过上节课的学习这些词语你会读了吗(会)PPT1专列 舒适 启程 车厢 覆盖　救护 特殊 欧洲　瑞士 疲劳 长途跋涉 气

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  　[互联网在教学中的应用《燕子专列》九山小学 高见?　　?设计理念　　本设计凸现用教材的理念．创造性地使用教材灵活用图文把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料把文作为提高朗读能力和品词析句的一个范例在教学中教师的不是教材本身蕴含的知识目标而是追求获取知识的过程学生在主动参与中获得发展?　　?教案背景1.面向学生：小学 □中学2.学科：语文 人教 三年级 下学期3.课时：24.

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  10燕子专列(三年级第一学期)【课前预习】1．正确朗读课文为不认识的字注上拼音并为下列加点字选择正确的读音几(jī jǐ)乎 长(zhǎng cháng)途 载(zǎi zài)着2．正确流利地朗读下列句子注意适当的停顿(1)于是通过和广播呼吁人们立即行动起来寻找燕子把它们送到火车站(2)听到消息后居民们纷纷走出家门冒着料峭的春寒顶着满天飞舞的大雪踏着冻

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  全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生： 小学 2学科：语文2课时：23学生课前准备：一 初读课文了解课文大意二 自学生字新词借助字典词典等工具理解新词的意思三 自学课文思考课后的问题教学课题教养方面：1 学会本课14个生字理解由生字组成的词语2 有感情地朗读课文了解课文的主要内容教育方面：1 体会恶劣气候环境与人们奉献爱心的关系2 感受贯