Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.初三物理简单的磁现象 磁场和磁感线(答题时间:60分钟)一. 填充题1. 物体能够吸引__________________等物质的性质叫磁性具有______的物质叫磁体磁体上磁性______的部分叫磁极2. 磁体总有______个磁极分为__
(一)教学目的 1.知道磁体有吸铁(镍钴)性和指向性 2.知道磁极间的相互作用3.知道磁化现象(二)教具 各种形状的磁铁磁针一小堆大头针铁屑铁片铜片玻璃片镍币铁棒细线可自由转动的支架有关磁性材料的实物图片等(三)教学过程引入 提问:用纸包住的铜块和铁块如何区分指南针有什么作用 (看磁铁是否可以吸引指南针可以指南北帮助人们辨别方向) 进一步提问引入新课: 磁铁只能吸引铁吗指南针为什么能
磁现象磁场1.磁体的特征是( )A.与带电体一样有吸引轻小物体的性质 B.只能吸引铁不能吸引其他金属C.能够吸引铁钴镍和其他磁性材料 D.只能吸引异性磁极2.下列关于磁感线的说法中正确的是( )A.磁感线是磁场中实际存在的曲线 B.磁感线是由小铁屑形成的C.小磁针在磁感线上时才受到力在两条磁感线之间就不受力了D.磁感线是人们为了形
美丽的极光是来自太阳活动区的带电高能粒子流在地磁场的作用下使高层大气分子或原子激发或电离而产生在极地出现彩色发光的现象引入2最早的磁性定向工具:东汉王充所著《论衡》一书中的司南5磁极(magnetic pole):磁性最强的区域——南极S和北极N事实二:1751年富兰克林发现莱顿瓶放电能使缝衣针磁化电流磁效应通电线圈在磁铁作用下摆动 此外磁场对放入其中的磁极或电流也有力的作用那么这
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磁现象和磁场一教学设计思路根据教学设计的基本原理以课程标准为指导以人民教育出版社版高中《物理》选修3-1第三章第一节为教学内容在前期分析(包括学习需要学习任务学习者学习背景分析)的基础上制定教学目标选择教学策略进行教学设计通过演示实验磁悬浮引发学生兴趣引入对磁现象的讨论通过学生实验体验磁现象引出与磁相关的概念:磁性磁极磁体间的相互作用学生通过体验获得尽可能多的感性认识同时也唤醒了初中所学
磁现象和磁场1.关于磁场下列说法中正确的是( )A.其基本性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用.B.磁场是看不见摸不着的实际不存在而是人们假想出来的一种物质.C.磁场是客观存在的一种特殊物质形态.D.磁场的存在与否决定于人们的思想想其有则有想其无则无.2.1820年丹麦物理学家奥斯特在一次关于电和磁的演讲过程中偶然观察到一种现象这便是著名的奥斯特实验奥斯特实验揭示了( )A.磁
第三章 磁场第一节 磁现象和磁场〖课程学习目标〗1列举磁现象在生活生产中的应用了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响与磁相关的现代技术发展2知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3知道磁极和磁极之间磁极和电流之间电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的〖重点难点〗重点:磁场的物质性和基本特性 难点:磁场基本性质 地磁场〖知识体系构建〗1.物体具有的吸引
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