去括号教 学目标知识与技能能运用运算律探究去括号法则并且利用去括号法则将整式化简.过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算发现去括号时的符号变化的规律归纳出去括号法则培养学生观察分析归纳能力.情感态度与价值观培养学生主动探究合作交流的意识严谨治学的学习态度.教材分析教学重点去括号法则准确应用法则将整式化简.教学难点括号前面是-号去括号时括号内各项变号容易产生错误.教 学 过 程教师活动学生活动备
去括号添括号(3)教学目标:1使学生掌握添括号的法则2使学生能够根据要求正确添括号3通过对添括号法则的探索培养学生观察分析归纳能力重点:掌握添括号法则及根据要求正确地添括号二讲授新课上面是根据去括号法则由左边的式子得到右边的式子这种去括号是为了运算的需要同样为了代数的运算有时还需要把一个多项式的几个项用括号括起来表示这几项要先合并这就是添括号问题1:分别把前面去括号的(1)(2)两个等式中等号的两
22去括号添括号(3)教学目标:1、使学生掌握添括号的法则;2、使学生能够根据要求正确添括号;3、通过对添括号法则的探索,培养学生观察、分析、归纳能力。重点:掌握添括号法则及根据要求正确地添括号。二、讲授新课上面是根据去括号法则,由左边的式子得到右边的式子,这种去括号是为了运算的需要。同样,为了代数的运算,有时还需要把一个多项式的几个项用括号括起来,表示这几项要先合并,这就是添括号。问题1:分
去括号与添括号(2)教学目标:1准确地进行去括号2熟练地进行合并同类项过程:一组织教学检查预习情况二复习引入有一天图书馆内起初有名同学后来了位同学1小时后又来了位同学则图书馆内一共有 位同学还可以说:后来一共来了 位同学所以共有 位同学它们都表示同一个量于是我们便可以得到[1]式 [1]再试一试若原来有人第一批走了位同学第二
22去括号与添括号(2)教学目标:1、准确地进行去括号;2、熟练地进行合并同类项。过程:一、组织教学检查预习情况。二、复习引入有一天图书馆内起初有名同学,后来了位同学,1小时后,又来了位同学,则图书馆内一共有 位同学。还可以说:后来一共来了 位同学,所以共有 位同学。它们都表示同一个量,于是,我们便可以得到[1]式。[1]再试一试,若原来有人,第一批走了位同学,第二批又走了位同学,试用两种方法
3 数学:22 《去括号》学案(人教版七年级上)【学习目标】:能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简。【学习重点】去括号法则,准确应用法则将整式化简。【学习难点】:括号前面是“-”号去括号时,括号内各项变号容易产生错误。【导学指导】一、温故知新:1.合并同类项: (1) (2) (3)(4)二、自主探究 1 利用合并同类项可以把一个多项式化简,在实际问题中,往往列出的式子含有括
代数式(1)教学目标:理解用字母表示数的意义了解代数式的概念会用字母表示简单的数量关系初步建立符号意识重点:代数式的概念难点:列简单的代数式过程:一复习复习题二(19)P88(2)(4)某机关原有工作人员人现精简机构减少20的工作人员则有 人被精简解:(1)圆的面积为cm2(2)周长为cm(3)存款为元(4)精简人员书写要求:代数式中乘号可写为或省略数与字母相乘数字写在前面如除法通常写
21 代数式(1)教学目标:理解用字母表示数的意义,了解代数式的概念,会用字母表示简单的数量关系,初步建立符号意识。重点:代数式的概念。难点:列简单的代数式过程:一、复习复习题二(19)、P88(2)。(4)某机关原有工作人员人,现精简机构,减少20%的工作人员,则有 人被精简。解:(1)圆的面积为cm2;(2)周长为cm;(3)存款为元;(4)精简人员。书写要求:代数式中乘号可写为或省略;数
解一元一次方程-去括号[教学目标]1、进一步掌握列一元一次方程解应用题;2、通过分析“顺逆水”和“配套”问题,进一步经历运用方程解决实际问题的过程,体会方程模型的作用。[重点难点]分析题意、找等量关系和列方程是重点;找出能够表示问题全部含义的相等关系是难点。〔教学方法〕指导探究,合作交流〔教学资源〕小黑板 [教学过程]一、复习导入上节课我们学习了解含有括号的一元一次方程,现在我们来解两道题:(
解一元一次方程-去括号与去分母[教学目标]1、掌握含有括号的一元一次方程的解法;2、经历运用方程解决实际问题的过程,进一步体会方程模型的作用。(1、会抓住实际问题中的等量关系列一元一次方程解决实际问题。2、掌握用分配律、去括号法则解含括号的一元一次方程的方法。)[重点难点]含有括号的一元一次方程的解法是重点;括号前面是负号时去括号是难点。〔教学方法〕指导探究,合作交流〔教学资源〕小黑板 [教学
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报