相关文档

• 一年级语文上册册教学计划.doc

  08学年第一学期人教版语文一年级上册教学计划一指导思想一年级孩子处于学习启蒙阶段经过学前教育口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心进一步激发孩子们的学习兴趣让孩子们在快乐中学习培养孩子们乐于探究团结合作勇于创新的精神二学情分析本班共有学生41人通过在校一个学期的深入了解发现他们个个活泼可爱聪明伶俐大部分学生对学习充满兴趣有较强烈的求知欲和上

• 一年级上册语文教学计划.doc

  一年级上册语文教学计划一学情分析这群孩子天真活泼尊敬师长团结同学通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯能主动参与学习自觉的完成各项作业平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书但读书的习惯和方法还需教师多加指导而且从语文的反馈情况来看学生的语言表达能力还需不断训练想象能力也有待提高二本册教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活

• 一年级语文上册教学计划.doc

  一年级语文上册教学计划一教材分析 ????本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分教材的开头是入学教育用四幅图帮助学生了解学校生活了解学习常规然后是汉语拼音部分共13课在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字(一)10篇课文识字(二)又10篇课文两个识字单元各4课每课认字12—14个20篇课文分作4个单元大体按由浅入深的顺序编排每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个

• 一年级上册语文教学计划.doc

  一年级上册语文教学计划 一指导思想：在语文教学中贯彻国家的教育方针面向现代化面向世界面向未来要以马列主义和科学的教育理论为指导联系学生现实生活加强语文实践积极进行教学改革提高教学质量二教材分析：??? 本册书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分教材的开头是入学教育用四幅图帮助学生了解学校生活了解学习常规

• 一年级上册语文教学计划.doc

  一年级上册语文学期计划一教材编排: 本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文天地口语交际几个部分教材的开头是入学教育用４幅图帮助学生了解学校生活了解学习常规然后是拼音部分共１３课在学习拼音的同时认识７０个常用字而后是识字(一)１０篇课文识字(二)又１０篇课文两个识字单元各４课每课认字１２－１４个２０篇课文分作４个单元大体按由浅入深的顺序编排每个单元之后设语文园地以丰富的内容和多样的形

• 一年级语文上册教学计划.doc

  一年级语文上册教学计划一教材分析：　 全册教材由入学教育汉语拼音识字课文语文园地和口语交际六个部分组成为了方便识字和阅读生字和课文全部加注了拼音　1入学教育共两部分主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书写字的姿势重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不读书姿势不对不动笔的良好习惯另外就是使学生从小学会爱惜学习用品　2汉语拼音能利用汉语拼音帮助识字阅读学习普通话能默写声母韵母和整体认读音节并抄

• 一年级语文上册教学计划.doc

  一年级语文上册教学计划一．学情分析：??? 本班共有学生 42人其中女生 13人男生 29人入学不久学生活动力很强活泼好动特别是男孩子又跑又叫的心难以集中每个人的思想品德都不成熟处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律常规都不了解心中集体主义观念还未形成对于学习更说不上什么勤奋钻研细心的精神学习目的还未明确学习习惯正处于逐步形成的阶段本班学生家长对学生的期望都很高把孩子视为掌上明珠宠爱有加但

• 一年级语文教学计划（上册）.doc

  一年级上册语文教学计划　 一班级概况： 　　　全班共61人学生入学不久活泼好动天真烂漫每个人的思想品德都不成熟处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律规定都不了解心中集体主义观念还未形成对于学习更说不上什么勤奋钻研细心的精神学习目的还未明确学习习惯正处于逐步形成的阶段二教材分析： 　　全册教材由培养良好的学习习惯(一)汉语拼音识字和课文四个部分组成为了方便识字和阅读生字和课文全部加注了拼音1

• 一年级上册语文教学计划.doc

  一年级上册语文教学计划 ????一学情分析：??? 本班共有学生46人入学不久学生活动力很强活泼好动处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律常规都不了解心中集体主义观念还未形成学习目的还未明确学习习惯正处于逐步形成的阶段学生的基础相差较大有的能看图用一句完整的话能用普通话进行口语交际声音清楚态度大方有的单韵母只能勉强认识因此在教学过程中要因材施教尽量从他们的实际出发结合新课程的要求促进学生的

• 一年级上册语文教学计划.doc

  一年级上册语文教学计划?一班级情况分析：本班学生 人其中男生 人女生 人学生年级小自律性差由于受家庭环境的影响学生都比较娇气自私依赖性较强部分学生比较懒惰不愿与别的同学交流但由于受学前教育的影响大都比较懂礼貌见到老师能主动问好部分学生有说普通话的意识能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流部分学生不懂得常规上课爱讲话爱做小动作需要老师不断纠正督促学生对学习汉字有一定的兴趣但面对较大