《都江堰》教案【教学目标】1.理清的思路(文章脉络)把握文章的思想内容2.理解文本通过写都江堰来些李冰写文化精义的启示和反思3.品味富有意蕴的语句【教学重点】1..理解对李冰父子为政思想的评论体会文中深厚的文化意蕴2. 品味作品中含义丰富的句子并加以阐释 【教学方法】诵读法? 点拨与探究结合?? 【教学过程】一导入新课我们都喜欢游览名胜古迹是什么吸引了我们呢是风景吗不全是吸引我们的更多的是
《都江堰》教学设计教学目标:1.理清的思路(文章脉络)把握文章的思想内容2.理解文本通过写都江堰来些李冰写文化精义的启示和反思3.品味富有意蕴的语句教学重点:品味富有意蕴的语句教学时数:2课时教学方法:诵读法? 点拨与探究结合?? 读写结合教学步骤:一.导入:同学们喜欢去哪里旅游啊 (各抒己见活跃气氛)现在就让我们一起来欣赏一下祖国的几处风景名胜吧(展示一组图片)这些地方有什么东西吸引你们呢
《都江堰》教学设计教学目标:1.理清的思路(文章脉络)把握文章的思想内容2.理解文本通过写都江堰来些李冰写文化精义的启示和反思3.品味富有意蕴的语句教学重点:品味富有意蕴的语句教学时数:2课时教学方法:诵读法? 点拨与探究结合?? 读写结合教学步骤:一.导入:同学们喜欢去哪里旅游啊 (各抒己见活跃气氛)现在就让我们一起来欣赏一下祖国的几处风景名胜吧(展示一组图片)这些地方有什么东西吸引你
《都江堰》教案课标新理念:【学习目标】:能找出文章中的对比手法感悟出都江堰伟大的文化精髓【学习重点】: 能分析出李冰贴近苍生为民造福的精魂【学习过程】一导语二预习成果展示(重点探究文章的三处对比)第一处:都江堰与长城的对比第二处:江水与海水的对比 第三处:李冰与封建官僚的对比具体分析:第一处:都江堰与长城请同学们快速浏览第一部分目标锁定关键词语和句子来具体谈谈通过哪些
《都江堰》学案一世界水利文化的鼻祖都江堰古代蜀地(今四川)非涝即旱有 t _blank 泽国赤盆之称四川人民世世代代同洪水作斗争秦惠文王九年(公元前316年) t _blank 秦国吞并蜀国秦为了将蜀地建成其重要基地决定派精通治水的李冰彻底治理岷江水患都江堰的主体工程是将岷江水流分成两条其中一条水流引入成都平原这样既可以分洪减灾又达到了引水灌田变害为利为此李冰在其子二郎的协助下邀集
《都江堰》 【教学目标】1.识记作家及其主要作品了解余秋雨散文的特点:2.理清本文的写作脉络把握文章的结构3.体会本文蕴涵的文化意蕴培养正确的价值观【教学重点】理清文章脉络把握文章结构【教学难点】理解对李冰父子为政思想的评论体会文中深厚的文化意蕴【课时安排】2课时第一课时 导入 我们都喜欢游览名胜古迹是什么吸引了我们呢是风景吗不全是吸引我们更多的是当地美丽的传说与相关的故事而在这些传
《都江堰》导学案高二语文组:于冰? 2012年3月6日[学习目标]:1理解文章对都江堰水流的生动描述2理解文章运用对比手法突出 HYPERLINK :blog.sohupeoplexinjunonline99c116052141 o 寻宝 foho.cc t _blank 中心的写法3理解对李冰父子新修水利为民造福的功业的高度评价[教学重点]:文中对都江堰
《都江堰》教学设计 分类: 科研文章 标签: B6BCBDADD1DFBDCCD1A7C9E8BCC6 t _blank 都江堰教学设计? 2008-02-19 12:41 阅读(1068) lmentFormentForm 评论(0) =editid=79531677t=shortcut t _blank 编辑 javascript:void2
都江堰作家作品余秋雨当代艺术理论家散文家他的散文集有《文化苦旅》等文体知识这是一篇记叙文这是一篇游记本文要点语言知识颓壁残垣:到他的不完整的墙壁垣:墙壁惊悸:由于惊讶而心跳加快汩汩:水流动的声音或样子濡养:滋润的哺育遴选:选拔圭臬:原指圭表这里比喻准则或法度衮衮诸公:指身居高位而无所作为的官僚砭肤冷气:刺痛皮肤的冷气砭:原指用石针扎皮肉治病这里的意思是刺2中心思想本文描绘了都江堰水利工程的壮观景象
《都江堰》教案教学目标:1.掌握对比手法以小见大手法在文化散文中的作用 2.体味的写作意图感悟民族精神 教学重点:1.体味的写作意图 2.对比在文化散文中的作用 教学难点:对文本中涉及到的民族精神的理解 教学方法:分析诵读讨论相结合教学用具:多媒体课时安排:2课时 教学过程:一导入新课 我们都喜欢游览名胜古迹吸引我们的不仅有文物古迹还有他们蕴含的精神
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