《别饿坏了那匹马》教学设计2 佚名 一教学要求: 1引导学生自学理解体会课题别饿坏了那匹马分别出自两人之口的不同含义 2掌握自学方法能做到有效率地进行阅读 二教学重难点: 理解别饿坏了那匹马的不同含义 三教学时间:一课时 四教学用具:小黑板 五教学过程: 一自学完成以下要求: 1初读利用工具书或联系上下文扫除字词障碍 2再读思考 (1)找出有关提示时间
《别饿坏了那匹马》教学设计学习目标1在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文2学生自主阅读课文通过自学讨论等学习形式来理解课文培养学生自主阅读的能力教学过程一初读课文质疑1导入:今天我们要来学习一篇新的文章齐读课题质疑:看了这个课题老师想提两个问题:别饿坏了那匹马这句话是谁说的课文主要讲了一件什么事2带着这两个问题自己大声去读读课文 3解答问题并板书(引导学生从人物事件结果等方面概括写人记
《别饿坏了那匹马》———教学设计教学目标:1理解课文内容体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对他深深的感激之情2领会课文通过人物的语言行动心理的描写表现人物品质的写作方法教学重点:通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情教学难点:把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来 教学准备: 搜集相关事例课件 教学时间:一课时教学过程:一初读课文整体感知 1今天我们来学习一篇新
《别饿坏了那匹马》教案九塘小学周赟一教学目标:1.知识目标:正确流利有感情的朗读课文2. 能力目标:继续领会课文通过人物的语言行动心里的描写表现人物品质的方法情感目标:体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情二教学重难点:重点:通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深感激之情难点:把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来三教法学法:教法:引导法学法:自读自
《别饿坏了那匹马》教学设计教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文2. 通过对具体语言材料的赏析体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情教学重点:通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情教学难点:把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来教学准备:搜集相关事例课件教学时间:一课时教学过程:一导入谈话:讲一个关于善意的谎言的故事1.板书欺骗
这篇课文是一篇自读课文主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时摆书摊的残疾青年谎称家中有马买下我的马草让我继续看书的事赞扬了残疾青年不计一己得失想方设法让我读书的良苦用心表达了我得知真相后的感激之情下面是沪江网为你整理的教学设计一:【教学要求】1正确流利有感情的朗读课文2通过对具体语言材料的赏析体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情【教学重难点】重点通过朗读课文体会残疾青年
《别饿坏了那匹马》教学设计 滨江小学 袁满园 文本内容: 该课文主要叙述了一个残疾的小书摊主人用他善意的谎言圆了一个孩子的读书梦文本价值: 1该课文采用先抑后扬的写作手法突出描写我对书的热爱以及没有钱读书的窘迫并在最后揭露谜底之前有着微妙的铺垫这就使得阅读此文的人有一种渐入佳境的感觉有利于孩子更深入地走进那个小摊主人
《别饿坏了那匹马》教学设计 林一小 李丽教学目标:1朗读课文理解课文内容体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情2领会课文通过人物的语言行动心理的描写表现人物品质的写作方法教学重难点:通过学习课文对人物的刻画描写体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情教学过程:一谈话导入揭示课题师:同学们上
《别饿坏了那匹马》教学设计A案学习目标1在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文2学生自主阅读课文通过自学讨论等学习形式来理解课文培养学生自主阅读的能力教学过程一初读课文质疑1导入:今天我们要来学习一篇新的文章齐读课题质疑:看了这个课题老师想提两个问题:别饿坏了那匹马这句话是谁说的课文主要讲了一件什么事2带着这两个问题自己大声去读读课文 3解答问题并板书(引导学生从人物事件结果等方面概括写
《别饿坏了那匹马》的教学设计横沥镇中心小学六年级 邓玉意教学目标:1.通过了解故事内容感受普通百姓美好的心灵体会我对青年的感激这情 2.进一步领会通过人物的语言行动心理的描写表现人物的写法教学重点: 通过人物的语言行动心理的描写体会残疾青年乐于助人的美的深深的感激之情教学难点:仿写人物的描写表现人物的品质 教学准备:搜集相关事例课件教学时间:一课时预习提纲:朗读课文了解故事内容找出人物
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报