- 3 - 241圆教学目的:理解圆的定义,掌握点与圆的位置关系,培养学生用数形结合思想方法分析解决问题的能力 教学重点、难点:圆的定义的理解教学关键:理解两点:①在圆上的点,都满足到定点(圆心)的距离等于定长(半径); ②满足到定点(圆心)的距离等于定长(半径)的点,在以定点为圆心,定长为半径的圆上。教学过程: 复习旧知:角平分线及中垂线的定义(用集合的观点解释)在一张透明纸上画半径分别1cm
- 3 - 241圆教学目的:理解圆的定义,掌握点与圆的位置关系,培养学生用数形结合思想方法分析解决问题的能力 教学重点、难点:圆的定义的理解教学关键:理解两点:①在圆上的点,都满足到定点(圆心)的距离等于定长(半径); ②满足到定点(圆心)的距离等于定长(半径)的点,在以定点为圆心,定长为半径的圆上。教学过程: 复习旧知:角平分线及中垂线的定义(用集合的观点解释)在一张透明纸上画半径分别1cm
- 7 - 24.1圆第一课时教学内容1.圆的有关概念.2.垂径定理:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧及其它们的应用.教学目标了解圆的有关概念,理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题.从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程,讲授圆的有关概念.利用操作几何的方法,理解圆是轴对称图形,过圆心的直线都是它的对称轴.通过复合图形的折叠方法得出猜想垂径定理
- 7 - 24.1圆第一课时教学内容1.圆的有关概念.2.垂径定理:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧及其它们的应用.教学目标了解圆的有关概念,理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题.从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程,讲授圆的有关概念.利用操作几何的方法,理解圆是轴对称图形,过圆心的直线都是它的对称轴.通过复合图形的折叠方法得出猜想垂径定理
24.1.1 圆垂至于弦的直径◆基础训练一选择题:1如图1AD是⊙O的直径AB∥CD∠AOC=60°则∠BAD=______度.ACBO 图1 图2 图32.已知⊙O的半径为4则垂直平分这条半径的弦长是( )(A) (B) (C) 4
6 25.1概率教学内容必然会发生、都不会发生事件和随机事件的概念;一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.教学目标了解必然会发生,都不会发生的事件和随机事件的概念,理解一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.设置问题情景,由问题抽象,归纳概念,利用概念归纳总结结论.重难点、关键1.重点:一般地,随机事件发生
6 25.1概率教学内容必然会发生、都不会发生事件和随机事件的概念;一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.教学目标了解必然会发生,都不会发生的事件和随机事件的概念,理解一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同.设置问题情景,由问题抽象,归纳概念,利用概念归纳总结结论.重难点、关键1.重点:一般地,随机事件发生
24.1.1 圆垂至于弦的直径◆基础训练一选择题:1如图1AD是⊙O的直径AB∥CD∠AOC=60°则∠BAD=______度.ACBO 图1 图2 图32.已知⊙O的半径为4则垂直平分这条半径的弦长是( )(A) (B) (C) 4
241圆教学目的:理解圆的定义,掌握点与圆的位置关系,培养学生用数形结合思想方法分析解决问题的能力 教学重点、难点:圆的定义的理解教学关键:理解两点:①在圆上的点,都满足到定点(圆心)的距离等于定长(半径); ②满足到定点(圆心)的距离等于定长(半径)的点,在以定点为圆心,定长为半径的圆上。教学过程: 复习旧知:角平分线及中垂线的定义(用集合的观点解释)在一张透明纸上画半径分别1cm,2cm,
- 4 - 243正多边形和圆 【学习目标】 了解正多边形和圆的有关概念;理解并掌握正多边形半径和边长、边心距、中心角之间的关系,会应用多边形和圆的有关知识画多边形. 【学习过程】 一、温故知新:1.什么叫正多边形?2.从你身边举出两三个正多边形的实例,正多边形具有轴对称、中心对称吗?其对称轴有几条,对称中心是哪一点? 二、自主学习: 自学教材P 113--- P 116, 思考下列问题: 1
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