课 堂 探 究李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之不拘于时学于余余嘉其能行古道作《师说》以贻之孔子师郯子苌弘师襄老聃师道不传耻学于师对比方式择师而教之论证从师学习的重要性批判耻学于师的不良社会风气
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级书山有路勤为径学海无涯苦作舟韩愈治学名联业精于勤荒于嬉行成于思毁于随《 进学解》 无题李商隐 相见时难别亦难 东风无力百花残 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看 师说韩愈一解题 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙初中时学过的《马说
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师说韩愈一解题 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙初中时学过的《马说》《捕蛇者说》《爱莲说》等都属于这种文体 说是古代论说文的一种与论相比较说较偏重于说明(始自唐宋明清时尤甚)而且往往带有杂文杂感的性质同时说的内容写法和风格较为灵活多样所以后世对于论说文中的说又有所谓杂说的称呼
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师说韩愈一解题 说:是一种议论文体一般陈述自己对某事物的见解可以先叙后议也可以先议后叙初中时学过的《马说》《捕蛇者说》《爱莲说》等都属于这种文体 说是古代论说文的一种与论相比较说较偏重于说明(始自唐宋明清时尤甚)而且往往带有杂文杂感的性质同时说的内容写法和风格较为灵活多样所以后世对于论说文中的说又有所谓杂说的称呼
师说韩愈一、解题 说:是一种议论文体,一般陈述自己对某事物的见解,可以先叙后议,也可以先议后叙。初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。 “说”是古代论说文的一种,与“论”相比较,“说”较偏重于说明(始自唐宋,明清时尤甚),而且往往带有杂文、杂感的性质;同时,“说”的内容、写法和风格较为灵活多样,所以后世对于论说文中的“说”,又有所谓“杂说”的称呼。本文标题“师说”不是“
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《将进酒》和《书愤》教学说课稿周庄职
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——扬万里天然去雕饰清水出芙蓉 ——李白涉江采芙蓉兰泽多芳草采之欲遗谁所思在远道 ——《古诗十九首》 爱莲说是议论文的的一种文体 可以直接说明事物 或论述道理 也可以借人借事或 借物的记载来
学习目标19如果把圆平均分成32份64份……拼成的图形会有什么变化4份=×25
初中学过的函数都有哪些引例二: 近几年来大气层中的臭氧迅速减少因而出现了臭氧层空洞问题.下图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从19792001年的变化情况定义域x定义域:值域:对应关系:(3)因为a>0所以f(a)f(a-1)有意义
知识结构大力发展生态农业和舍饲畜牧(西部草原区)【课程标准】:以某区域为例分析该区域农业生产条件布局特点和问题了解农业可持续发展的方法和途径依据课程标准制定以下教学目标: 四说教学方法:发展区域农业的一般步骤:一东北地区农业发展的地理条件【思考2】东北地区农业生产季节性强的特点为农村的综合发展提供了什么有利条件北——_______ 黑土耕层有机质含量为全氮含量为是我国耕层有机质含量和氮素含量最高的
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