相关文档

• 小学数学课堂教学设计与教学策略.doc

  小学数学教学设计与教学策略 每位老师在上课前都要写出教学设计好的教学设计是教学成功的一半教师在教学中合理设计加上老师潜移默化的指导对教学成果起着极其重要的作用教师如何使用教材教学是对教师教学评价的依据之一但不能否定教材的编排具有逻辑的意义因此如何内化学生成为自己的认识是要教师在中如何使用教法进行加工为学生提供一定的思想素材使学生通过观察分析比较最后概括为自己的知识更重要的是使学

• 小学数学课堂教学设计与教学策略问题作业二.doc

  小学数学教学设计与教学策略问题作业二廊坊市第十三小学 高爱红 一探究设计开放性问题的设计思路 现行教材中绝大部分的习题的条件不多不少答案也是唯一的属于开放性问题的题目很少因此数学教学实践中需要设计整理更多的数学开放题那么该如何设计开放性问题呢研究设计开放性问题应注意哪些问题呢将在本课题的研究中进行探索 二尝试设计开放性问题的方法和途径 传统的练习设计

• 小学数学课堂教学实效策略.doc

  小学数学教学实效策略(一) 知己知彼做好前测在开展探究活动之前教师要对学生已有知识现状做全面深刻的了解设计具有挑战性的探究活动预案教学《几何知识复习—体积》前测：·用一张同样大小的长方形纸围出的长方体正方体圆柱体的体积相等吗(50的学生认为相等)·什么是直柱体怎样计算它们的体积(大部分学生认为直柱体就是用长方形正方形组成的形体直柱体的体积是底面积乘高因为长方体正方体圆柱体就是用底面积

• 小学数学课堂教学策略研究.ppt

  教学策略具有对教学目标的清晰意识和努力意向具有对有效作用于教学实践的一般方法的设想在目标实现过程中对具体教学方法进行灵活选择和创造 布鲁纳认为：掌握事物的结构就是允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它简单地说学习结构就是学习事物是怎样相互关联的 纵向链接横向沟通 纵横融通 低级运算共变规律 运算规律的结构知识表不变规律 直柱体表面积计算将教材中以符号为主要载体

• 小学数学课堂教学提问与反思的教学策略.doc

  小学数学教学提问与反思的教学策略蕉岭县人民小学 赖幼珍学习了《小学数学教学提问与反思的教学策略》后确实受益匪浅教师要教学生提问题首先自己要先会提问题或者说老师要善于提问题了解了教师提问中存在的问题以后发现自己真的有不少要改进的地方比如：问题过于空泛指向不清晰提问只求标准答案对学生的想法一时不好处理问题不能跟随或有效引领学生的思路提问没有精心设计等等当然有时候也会根据的动态生

• 小学数学课堂教学提问与反思的教学策略.doc

  专题讲座新课标下的小学数学教学设计 一 教学设计的意义 教学是实现教育目的提高学生素质的最基本的途径有效地设计教学是教学成功的基础条件 直觉不是有效表现的关键实际上收放自如的优秀表现是经过周密计划的 随着课程改革的深入发展教学已经取得了很多明显的成绩教师普遍认为学生思维更活跃了在数学教学中教师在教学目标学生参与效益和质量上做了许多创造性的劳动但仍然还存在一些问题比如：

• 小学数学课堂教学提问与反思的教学策略.doc

  浅谈学习《小学数学教学提问与反思的教学策略》之感想 我有幸参加了开县第七届骨干教师远程培训收获颇多特别是学习了《小学数学教学提问与反思的教学策略》这一章节给我很多启发（一）提问 提问是教师每天都要做的反思是希望教师每天都做的我们平时只注重教师自己在上的提问忽视了引导学生会提问题我们平时只注重教师自己对的反思忽略了教学生会反思一提问的艺术1 ．教学生提问题教师要先会提问题 教师提问

• 小学数学课堂教学提问与反思的教学策略.doc

  #

• 小学数学课堂教学提问与反思的教学策略.doc

  小学数学提问策略一提问的含义和功能提问的功能 　　一位名师打过这样的比方：如果把学生的大脑比做一泓平静的池水那么教师的提问就像投入池中的一块石子激起学生思维的涟漪和心灵的浪花可见教师合理而巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花激发他们的求知欲并为他们发现解决疑难问题提供桥梁和阶梯引导学生去探索达到目标的途径获得知识的同时也增长了智慧养成勤于思考的习惯其主要功能如下：（一）激发学生的

• 《我们赢了》课堂教学设计与教学策略分析.doc

  《我们赢了》教学设计与教学策略分析 《 我们赢了》教案【教学内容】：北师大版数学二年级上册(认识时分的关系)【目标预设】:知识与能力：结合生活实际进一步认识钟面认识时分秒知道1时=60分过程与方法：在实际情境中能够准确读出钟面上的时间情感态度与价值观：结合情境对学生进行爱国主义教育初步养成遵守和爱惜时间的习惯【教学重点】：在具体活动中认识钟面【教学难点】：准确读出钟面上的时刻【教学准备