代数式的值(3)教学目标:1了解代数式的值的概念2会求代数式的值二讲授新课1引入做游戏时有四个同学做一个传数游戏第一个同学任意报一个数给第二个同学第二个同学把这个数加1传给第三个同学第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学第四个同学把听到的数减1报出答案若第一个同学的数是5而第四个同学报的是35你说结果对吗概括:我们只要按照图的程序做下去不难发现第四个同学报出的答案是正确的实际上这是在用具体的数
21代数式的值(3)教学目标:1、了解代数式的值的概念;2、会求代数式的值。二、讲授新课1、引入做游戏时,有四个同学做一个传数游戏,第一个同学任意报一个数给第二个同学,第二个同学把这个数加1传给第三个同学,第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学,第四个同学把听到的数减1报出答案。若第一个同学的数是5,而第四个同学报的是35,你说结果对吗?概括:我们只要按照图的程序做下去,不难发现,第四个同
代数式(1)教学目标:理解用字母表示数的意义了解代数式的概念会用字母表示简单的数量关系初步建立符号意识重点:代数式的概念难点:列简单的代数式过程:一复习复习题二(19)P88(2)(4)某机关原有工作人员人现精简机构减少20的工作人员则有 人被精简解:(1)圆的面积为cm2(2)周长为cm(3)存款为元(4)精简人员书写要求:代数式中乘号可写为或省略数与字母相乘数字写在前面如除法通常写
21 代数式(1)教学目标:理解用字母表示数的意义,了解代数式的概念,会用字母表示简单的数量关系,初步建立符号意识。重点:代数式的概念。难点:列简单的代数式过程:一、复习复习题二(19)、P88(2)。(4)某机关原有工作人员人,现精简机构,减少20%的工作人员,则有 人被精简。解:(1)圆的面积为cm2;(2)周长为cm;(3)存款为元;(4)精简人员。书写要求:代数式中乘号可写为或省略;数
单项式与多项式(2)教学目标:1掌握整式单项式及其系数与次数多项式的项次数常数项2明确以上各概念之间的关系重点:单项式系数次数的概念难点:次数单项式的识别多项式的次数过程:一复习引入二新课1单项式:都是由数和字母的乘积组成的这样的代数式叫单项式特别地:单独一个数或一个字母也是单项式举例判断:(1)(2)(3)(4)提问:单项式与代数式有什么关系单项式是一种特殊的代数式它是由数与字母的乘积组成的一类
21单项式与多项式(2)教学目标:1、掌握整式、单项式及其系数与次数,多项式的项、次数,常数项;2、明确以上各概念之间的关系。重点:单项式、系数、次数的概念。难点:次数、单项式的识别、多项式的次数。过程:一、复习引入二、新课1、单项式:都是由数和字母的乘积组成的,这样的代数式叫单项式。特别地:单独一个数或一个字母也是单项式。举例判断:(1);(2);(3);(4)提问:单项式与代数式有什么关系
用字母表示数教学目标:教材分析:用字母表示数使学生的思维实现由数到式的飞跃它是有理数的概括与抽象是由算术进入代数的开始是整式乘除和代数式运算的基础在知识的呈现上体现由特殊到一般的思维过程充分展示了知识的发生发展过程知识的呈现过程与学生的已有生活经验密切联系发展学生运用数学的意识和能力用字母表示数的思想对学生学好代数知识起关键作用为后续的代数学习奠定基础重点:体会字母表示数的意义掌握用字母表示数的方
21用字母表示数教学目标:教材分析:用字母表示数,使学生的思维实现由数到式的飞跃,它是有理数的概括与抽象,是由算术进入代数的开始,是整式乘除和代数式运算的基础。在知识的呈现上体现由特殊到一般的思维过程,充分展示了知识的发生发展过程,知识的呈现过程与学生的已有生活经验密切联系,发展学生运用数学的意识和能力,用字母表示数的思想,对学生学好代数知识起关键作用,为后续的代数学习奠定基础。重点:体会字母
整式的加减教 学目标知识与技能能根据题意列出式子:会进行整式加减运算并能说明其中的算理.过程与方法经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程发展符号感提高运算能力及综合运用知识进行分析解决问题的能力.情感态度与价值观培养学生积极探索的学习态度发展学生有条理地思考及代数表达能力体会整式的应用价值.教材分析教学重点列式表示实际问题中的数量关系会进行整式加减运算.教学难点列式表示问题中的数量关系去掉括号
正数和负数(2)教学目标:1.使学生理解有理数的意义能对有理数进行正确的分类 2.在学习有理数分类的过程中培养学生树立分类讨论的数学思想.教学重点:有理数的概念和对有理数进行正确的分类.教学难点:对有理数进行正确的分类及分类的标准.教学程序设计:温故知新问题1:请你举出一对具有相反意义的量并用正负数表示它们.数0表示的意义是什么二.创设情景 导入新课问题2:小学所学的整数可以怎样称呼(0
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