《分数混合运算(二》问题生成—评价单班级: : 指导教师:马蕾同学们让我们积极行动起来共同完成下面的问题相信自己加油问题一:观察情境图问第二天的成交量是多少你能用图来表示吗 问题二:你能列出算式并计算出来吗问题三:计算下面各题问题三:整数的运算定律在分数运算中同样适用吗Created with an evaluat
北京名校教育北京名校教育 分数混合运算(二)一、计算(或解方程)。×××9+×3x+5 = 28 x-x = 24二、看图列式计算,并比较两道题目有什么不同? 三、计算。+9×24×(5-) ÷4-×+×四、解方程。x+ = 10 x-x = x+5 = 12x-02x = 16五、光明小学在为亚洲“海啸赈灾”捐款活动中,五年级学生捐款1800元,六年级学生比五年级学生多捐,六年级学生捐款多少元
课题名称 分数混合运算(二)教学目标1在观察比较中体会整数运算变律在分数运算中同样适用2利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识教学重难点能体会整数运算律在分数运算中同样适用能解决日常生活中的实际问题教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改创境自学引思入情10分钟创设问题情况引出新知1从情悦图中找出有关信息及问题2理解题意用图来表
课题分数混合运算(二)教者李海燕教学目标1在观察比较中体会整数运算变律在分数运算中同样适用2利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识教学重点能体会整数运算律在分数运算中同样适用教学难点能解决日常生活中的实际问题教具准备图片设计意图教师指导与教学过程学生学习活动过程引导学生试着画图体会画图是一种分析问题解决问题的重要策略在讨论两种算法之间关系时让学生一方面了解算法之间的联系另一方
《分数混合运算(二)》教学设计教学目标:1体会整数运算律在分数运算中同样适用?2利用分数加减乘除法解决日常生活中求比一个数多(少)几分之几是多少的实际问题发展应用意识教学重点难点:重点:利用分数加减乘除法解决日常生活中求比一个数多(少)几分之几是多少的实际问题难点:熟练应用整数运算律在分数运算计算教具准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程: 一温故互查:1.口算: 25×12×
《分数混合运算(二)》问题导读——评价单班级__ __ 设计人 徐佳 学习目标:(一)知识与技能:在观察比较中体会整数运算定律在分数运算中同样适用(二)过程与方法:利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识 (三)情感态度与价值观:培养学生分析推理能力学习重难点: 掌握分数混合运算的计算方法能正
5716学校学习方案年 级五年级学科数学课型新授教师张 闻设计时间课时2时间学习内容分数混合运算(二)学习目标1.结合具体情境与直观操作理解分数混合运算的算理并能正确计算2.理解分数混合运算顺序并能正确计算3.能结合实际情景解决简单分数混合运算的实际问题学习重点结合具体情境理解分数混合运算的算理并能正确计算学习难点能结合实际情景解决简单分数混合运算的实际问题学习准备多媒体导学过
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级14×0.2=? ??? ? 0.5×0.3=??9.6÷6=? 50×13= 0.13×7 = 1.5×4=20÷ ÷3= _1.第二天成交量是第一天的请找出单位1并说出对应的数量关系式2.第二天的收入是第二天的4511第一天成交量:65辆第二天成交量比第一天增加了
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级口算: 25×12×4= 8×37×125= 81×6281×38=1200370008100493871234253812253413÷÷×××÷××======())(49131028——7184040——7计算:一次动物车展中总成交量是第一天的6倍第一天成交量是65辆这次车展总成交量是多少辆总成交量65辆是第
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数混合运算(二)第一天成交量:65辆第二天成交量比第一天增加了 第二天的成交量是多少展品第一天第二天时间辆数65辆辆第二天增加的是第一天的画统计图.第一天:第二天:比第一天增加 :65辆辆我们可以画线段图来分析先求第二天增加多少辆.我列的是综合算式. 分数混合运算的顺序跟整数混合运算的顺序一样试着计算计算前先说一
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