朗读诗歌鉴赏课的基础仇鹏鸿诗歌朗读课的教学我一直秉承以学生主体以教师主导的理念以学生朗读为基础意象分析为辅助小组活动为架构引导学生逐层深入的了解文本体悟诗歌的妙处同时注重对鉴赏方法的传授和情感价值观的拓展现就诗歌鉴赏课中的一些问题思考如下:1朗读对于诗歌鉴赏课的重要性叶圣陶先生曾经说过:朗读的时候对于所得的不仅理智地了解而且亲切地体会不知不觉之间内化而为读者自己的东西了这是最可贵的一种境界学习语文
教学反思(一)英语朗读在英语学习中占着重要的位置学生的口语方式是通过模仿老师磁带以及其他媒体的语音语调形成的我所教授的是一个文科班和一个理科班班同样是一个教师但各个班所呈现的朗读问题和朗读水平却有着各自不同的风景首先我发现有个班级读英语拖拖拉拉听上去不是在读书像是在唱歌我也和同事讨论过其中一点就是牛津教材所配套的磁带内容发音长而且慢学生在模仿的过程中为了尽善尽美发音比磁带上面还要长还要慢还有
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诗歌《夏天的歌》 (中班)---语言教育活动的反思本活动的目标是理解并学习诗歌内容感受诗歌的音律美及其所营造的意境美学习诗歌中在......里的句式特点初步尝试仿编诗歌活动的准备有能反映诗歌内容的四张幻灯片及关于夏天自然景观和人们活动场景的课件 活动的过程首先通过提问萌发幼儿的学习兴趣提问幼儿现在是什么季节你听到过什么美妙的声音吗请幼儿欣赏幻灯片说出看到了什么(蝈蝈.知了.青蛙.戴帽子吃冰淇淋的小
现代诗歌朗读技巧一把握诗歌思想内容确定情感基调诵读现代诗首先必须把握其思想内容根据思想内容确定情感基调如《再别康桥》写的是离愁别绪其情感基调定在一个愁字上而且这愁不是哀愁不是浓愁而是轻淡的柔愁愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉带有一丝对母校眷恋的深情二根据情感的需要确立语速诗歌诵读的语速有一定的规律可循如果表现的内容是欢快的激动的或紧张的速度要快一些表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的速度要慢一些表
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要教给学生听的方法 在听童诗时学生所吸收的是声音信息但声音信息稍纵即逝存留时间短暂因此要教给学生听的方法让学生会听听的过程是儿童把感受到的语言声音转化为可感的形象并将若干形象组合成流动的画面的过程所以要教学生学会边听边想象边听边思考的办法为此我在听童诗训练中要求学生逐步达到以下几点要求: A要听出主要内容在听童诗时要求学生边听边想理解语言的意思抓住重点概括出诗歌的主要内容 B要能听出诗歌的重点和中
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级诗歌《偶然》的朗读训练主讲人:张红英班级:汉语言文学2012(2)班【教学目的】 1运用朗读学知识进行文学作品朗读训练 2通过朗读训练加深对作品的理解 3通过朗读训练提高学生的文学素养 【教学重点】 1结合写作背景准确深入理解作品
诗歌一 小溪潺潺波浪滚滚那是河流对海洋的歌唱 稻谷飘香硕果累累那是大地对万物的畅想 春华秋实桃李芬芳那是母校对我们的希望 老师啊母校 我们就要离开您 收起往日的嬉戏 我们静静地 走过校园每一个角落 走过我们生活了六年的地方 你看那阳光明媚的教室 多少次聆听我们书声朗朗 你看那沉默无语的黑板 多少次书写我们知识秘方 你看那宽阔平坦的操场 多少次留下我们笑声飘荡
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