相关文档

• 例说历史有效教学.ppt

  例说历史有效教学——如何提高历史教学的有效性 铁五处中学史静适 我们共同探讨四大问题 1.两年课改七弊端 2.内涵的追求 3.有效的策略 4.有味有道2一面临的问题 两年七弊：1旧的教材观仍是主流 2三维目标割裂了有的老师上有落实三维目标的意愿但对三维目标缺乏正确的认识3教材内容泛化了没有很好地学习和贯彻学科指导意见的精神4教学活动外化了5没有改造网络课件 6教学层次低

• 有效历史课堂教学的实施及案例.doc

  有效历史教学的实施及案例---课程标准关于历史教学的新要求 初中历史课程是传授历史学基础知识的一门课程普及历史常识是课程的基本任务基础性和综合性是其基本的特点所谓基础性就是：根据学生的心理特征和认知水平以普及历史常识为主引领学生掌握基本的重要的历史知识和技能逐步形成正确的历史意识为学生进一步的学习与发展打下基础所谓综合性是：注重人类历史不同领域发展的关联性注重历史与现实的联系使学生逐步学

• 王生：(无锡培训)例说如何提高历史课堂教学的有效性.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级例说如何提高历史教学的有效性江苏省镇江一中 王 生tcwangsheng1631对教学有效性界定标准的讨论：教学效益的层级：高效有效无效负效 投入与产出的效益比三维目标的统一教师发展与学生发展的统一素质教育与应试教育的统一2有效性的达成标志： 教学目标的有效性教学内容的有效性教学方法的有效性教学训练

• 初中历史有效性教学尝试.doc

  初中历史有效性教学尝试虎跳中学 费全林学历史就是要死记硬背这是很多人在学习历史时的观点历史是副科随便学一下就行了这种想法在初中生中是很普遍的加之历史课程内容多而教学课时偏少常使历史教学处于尴尬境地如何在有限的教学时间内完成大容量的教学任务收到较好效果这是摆在每位历史课教师面前的一道难题下面简略谈谈我在教学实践中为提高历史教学的有效性而采取的一些方法一注重课前准备课前准备分为两个方面

• 初中历史教学的有效性策略初探.ppt

  初中历史教学的有效性策略初探 福州八中骆志煌福州市中学名师”骆志煌工作室”系列讲座9/13/2023中学历史名师工作室 ◎ 教学策略福州市中学名师骆志煌工作室系列讲座教学环节：教学设计/教学实施/教学评价 有效性策略：目标 策略 方法 实效性有针对性校情 / 学情 / 教师个人因素 关于教学有效性的几点理解：9/13/2023中学历史名师工作室 ◎ 教学策略关于历史课程设计的有效性 课程目标的

• 获取历史信息的有效学习.ppt

  知己知彼百战不殆一个朝代的建立需要从掌握时间地点经过后果和影响诸方面去把握人物纵向联系对于目录标题的学习一来可以抓住一课的主干知识强干弱枝二来可以上下联系理解本课在全册中的地位也可与上下课知识形成联系理解知识线索三是依照目录从政治经济文化等不同的角度归纳整合同类知识提高综合能力单元前言是教材的重要组成部分主要介绍本章的基本内容历史脉络和基本观点也是学生掌握好教材内容的关键导言中的问题可以帮助我们从

• 06说课与历史教学.ppt

  06 说课与历史教学说课定义：是指授课教师在备课的基础上向同行专家或系统而概括地解说自己关于某一具体课程的教学设想(意图)和教学设计及其理论依据而后听者评议交流切磋的一种新型的教研活动形式这一新型的教研活动形式由解说和评说两部分组成解说由说课教师根据教育科学理论和教材内容针对学生的实际情况向听课者阐明本课要教什么怎么教以及为什么这样教及其理论依据主要以教师的口头表述为主评说是指听课者对说课教

• 高中历史教学论文-《高一历史课堂有效教学之我见》.doc

  《高一历史有效教学之我见》【文章摘要】 ?高一历史是否有效实效直接关系到整个高中阶段教师的历史教学和学生的历史学习本文主要阐述个人在教学中获得的一些提高教学有效性的见解对于高一历史：首先教师引导学生由初中生形态向高中生形态转型包括学习观念考试观念学习方法和学习习惯等方面使学生能够适应高一阶段的学习适应高中阶段的历史学科其次教师也要采取一些有效性方法提高效率如教师的创新意识注重课

• 中学历史教学法(说课).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级关于说课一说课的定义二说课标三说教材四说教法五说学法六说教学手段教学媒体七教学过程八板书设计九对说课的要求十说课中需注意的问题说课的定义定义：所谓历史说课就是教师以《中学历史教学大纲》为依据以教材和学生为客体以教育理论历史唯物主义和辩证唯物主义等理论为指导以教师口头语言表达为主面对同行或评委说清教什么怎么教 为什么这样教的理论

• 反思我的三个高中历史教学案例的有效性.docx

  反思我的三个高中历史教学案例的有效性内容提要：案例与反思是教师成长的两大法宝本文反思了讲述提问教学方式采用的三个低效案例思考实施高中历史教学有效性的途径强调以学生为主体和出发点针对学生特点来讲课提问选择教学方式从教师行为上提高教学的有效性关键词：高中历史教学有效性讲述法问题情境教学方式低着头谨慎走路会让我们摸不清方向看不到周围同伴的努力也看不到来路旖旎的风光抬着头傲视前方则会让我们忽视脚下的路看不