浅谈小学数学教学情境设计教学情境对于学生最重要的作用就是改变学生的学生方式小学生的思维与认识总倾向于直观性和形象化学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的因为在情境 的作用下那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想唤起学生原有认知结构中有关的知识经验及表象从而使学生利用有关知识与经验去同化或顺应当前学习到的新知识达到对新知识的建构新一轮小学数学课程改革从理念内容到实施都有较大变化要实现
浅谈小学数学情境教学苏霍姆林斯基指出:如果不想方设法使学生进入情感高昂和智力振奋的内心状态中就急于传授知识 不懂得情感脑力劳动.就会带来疲倦没有欢欣鼓舞的心情没有学习兴趣学习就 会成为学生的沉重 负担 因此 教 师要 善于创设情境 激发学习动机 提高学习效率 1.在新课引入时创设问题情境激发学生的学习兴趣 兴趣是儿童认识需要的情趣表现 是儿童主动探索知识的心理基础孩子的全部学习活动都伴随着他
浅谈情境在小学数学教学中的作用情境教学是在当今教学中经常运用的方法什么是教学情境怎样的情境被引入才有效这些都应该成为我们在教学设计过程中思考的问题我们只有对情境的本质含义有了较清晰的认识对情境在小学教学中的价值有了较深刻的认识才有可能正确地运用情境来组织小学数学的教学通过自己的实践和尝试本人发现作为教学的情境在小学教学的中有以下几点价值一情境的引入能帮助儿童获得积极的
浅谈小学数学教学中情境创设 五里后小学 李秀华?数学课的内容经过新课改后已经很贴近学生的生活了但数学知识就其学科特点来说应该是属于比较枯燥的学科因此学生上课走神的现象时有发生而这种现象就会导致我们的教学效果不高因此情境的创设至关重要创设情境就成了小学数学教学中常用的一种策略它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾一导入教学情境创设在小学数学教
浅谈小学数学教学中情境创设 五里后小学 李秀华?数学课的内容经过新课改后已经很贴近学生的生活了但数学知识就其学科特点来说应该是属于比较枯燥的学科因此学生上课走神的现象时有发生而这种现象就会导致我们的教学效果不高因此情境的创设至关重要创设情境就成了小学数学教学中常用的一种策略它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾一导入教学情境创设在小学数学教
浅谈小学数学教学问题情境的创设高安市黄沙中心小学 吴淑华课标教材十分注意创设问题情境来引发儿童的思考新课程要求教师不仅是课程的实施者而且是课程的决策者要求教师根据实际情况来创设问题情境在小学数学教学中我们要根据教材内容和学生的特点努力创设新奇有趣密切联系生活实际的教学情境问题激发儿童探索数学的兴趣和拨动学生的思维之弦使学生以最佳的状态参与问题的解决从而达到事半功倍的教学效果使孩子们走出数学苦
浅谈小学数学教学中如何创设问题情境摘 要:《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能初步学会从数学的角度去观察事物思考问题激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望为了提高小学数学教学的有效性主要手段是创设有效的问题情境 关键词: 有效性 问题情境新课改背景下
浅谈小学数学情境教学的生活化设计 魏塘二小 许振芳 情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识建构意义源于现实世界的活生生的情境是学生进行问题解决和意义建构的平台《数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程
小学数学课的问题情境创设浅谈《数学课程标准》指出:现实生活是数学的源泉数学问题是现实生活数学化的结果有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题因此在上教师要为学生营造合适的问题情境让学生在他们所喜欢的问题情境中进行学习活动能极大地激发学生的学习积极性使教学收到良好的效果如何在小学数学课中创设有利于学生学习的问题情
浅谈小学数学教学结合我的学习和教学实践针对小学数学教学谈几点看法: 一传设情境培养兴趣 兴趣是推动人们认识事物探求真理的重要动力所以有人说:兴趣是最好的老师低年级学生好奇心特强容易受外界条件的刺激而激动兴奋因此合理传设学习环境可以引起儿童对学习的兴趣 1故事导课创设问题情境激发兴趣 成功地导课能很快集中学生的注意力引起学生的学习兴趣促使学生进入渴望学习的训练状态
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