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  教学目标 \l ## 1借助生活情景理解方程的意义用含有未知数的等式表示相等的关系。2经历从生活情景到方程模型的建构过程,感受方程思想的核心之一,即建模。3培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。2学情分析 \l ## 该知识点难度不大3重点难点 \l ## 教学重点:准确从生活情景中提炼方程模型,然后用含有未知数的等式来表达,理解方程的意义。 教学难点:理解

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  九年义务教育（人教版）小学五年级数学上册方程的意义主讲教师：湖北省广水市实验小学 何琴用含有字母的式子表示下列数量：（1）比x多50的数用含有字母的式子表示下列数量。1比X多50的数。23个X的和。3比m少5的数。4 比m的10倍少5的数。天平天平是平衡的继续天平在什么情况下是平衡的？天平在平衡的情况下，天平的两边物体的质量我们可以用什么数学符号连接？想一想天平左边=天平右边 像“天平左边=天平右

• 人教小学数学五上《5.4解方程》[亚贺]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## ⑴初步理解方程的解与解方程的含义。⑵会检验一个具体的值是不是方程的解。2学情分析 \l ## 通过创设情境,经历从具体抽象为代数问题的过程,渗透代数化思想,并通过验算,促进良好学习习惯的养成。?3重点难点 \l ## 重点:“方程的解”和“解方程”的含义。突破方法:通过比较理解二者的区别。难点:会检验方程的解。突破方法:小组讨论,练习体验。4教学过

• 人教小学数学五上《5.3等式的性质》[李晓蕙]【市一等奖】优质课.doc

  1、借助天平,通过直观的画图、观察等式的变化,引导学生归纳并理解等式的两条性质;2、以合作学习为主要形式,开展操作、探究、交流等学习活动,不断提高学生观察与概括、比较与分析的能力。3、学会利用等式的性质解决问题,进一步积累数学活动的经验,激发学生学习数学的兴趣。2学情分析 \l ## 3重点难点 \l ## 4教学过程 41 一、直接揭题，谈话引入 411新设计 \l #

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  简易方程解方程 例2 例3一、复习导入问题：在解方程过程中你运用了什么知识？请具体说一说。列方程并解答。二、引入问题，探究新知（二）汇报交流，理解算理方程 3x＝18。 二、引入问题，探究新知问题：x＝6是不是方程的解？请你检验一下。（三）反思检验3x＝18方程左边＝3x ＝3×6 ＝18 ＝方程右边所以，x＝6是方程的解。1 解方程。 16 x ＝64问题：1 你能运用等式的性质解这

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  等式的性质义务教育教科书五年级上册宁波市惠贞书院李晓蕙合作要求：1、独立思考，用等式表示你的想法；2、小组交流，记录员汇总组内成员的想法；3、选派两名同学进行汇报。想一想：后面藏着谁①a+2=b+3②a-x=b+5选一选：下面正确的等式是（）③3a=b+b+b①a=2b③a÷7=b÷7 ②a÷c=b÷c选一选：下面正确的等式是（）试一试：、、 各代表几？试一试：、、 各代表几？= 33= 27=

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  教学目标 \l ## 1、学生经历估算方格图中不规则图形面积的过程,体会转化的思想。2、学生经历用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积的过程,能正确估算方格图中不规则图形的面积。2新设计 \l ## 一、创设情境1、在我们的生活中,有这样一些平面图形,他们的面积你会计算吗2、我们的生活中还存在这样的一些图形,欣赏(美吗)像树叶这样的图形叫不规则图形你还能列举生活中的不

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