课题除数是一位小数的除法课时1课时教学目标知识与技能结合具体情景经历用计算器计算学习除数是一位小数除法计算方法的过程过程与方法理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理会计算除数是一位小数的除法情感态度与价值观在把已有的知识迁移到新知识的学习过程中感受知识间的联系增强学习数学的自信心教学重难点小数笔算除法的方法教具准备计算器教学过程教学环节预设环节一问题情境1.师生进行小米价钱的谈话鼓
小数除法教学设计一教学理念?? 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上新课程标准指出数学课程不仅要考虑教学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上我认为教学中成功的关健在于:教师的教立足于学生的学?? 1从学生的思维实际出发激发探索知识的愿望不同发展阶段的学生在认知水平认知风格和发展趋势上存在差异处
小数除法教学设计单位:安丘市新安街道担山小学教师:张薇薇联系:0536-4720899电子信箱:一复习导入用多媒体出示1.计算下面各题 115÷5( ) 23×5( ) 115÷23( ) 2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2145÷15 416÷32 1380÷15 2导入新课: 情景图引入新课:同学们你们喜
小数除法教学设计教学目标:1. 使学生理解并能够运用除数是整数的小数除法的计算发则2. 能够运用计算法则进行简单的计算增强学生的数感3.渗透转化的数学思想注意培养学生的合作意识教学重难点:1. 除数是整数的小数除法的计算法则推导2. 理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐课前准备:实物投影仪教学过程:一创设情景故事导入熊猫妈妈买了3千克竹笋用去元熊猫爸爸买了11千克竹笋用去元谁买
除数是小数的除法? 教学内容:教科书第93页例5练一练练习十七15题教学目标:1.通过自主探索让学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法能正确口算笔算相应试题2.让学生在探索计算方法的过程中进一步体会转化思想的价值感受数学思考的严谨性培养对数学学习的积极情感3.让学生在自主学习中学会与他人合作收获成功的喜悦培养对数学学习的积极情感教学重点:除数是小数的除法的计算法则教学难点:理解除数是小数转化
教学内容: 北京市义务教育课程改革实验教材第9册(五年级上学期用)第一单元第2节《小数除法》的第1课时(教材19页例1)---除数是整数的小数除法教学目标:1.结合具体情境让学生经历除数是整数的小数除法的计算方法的探究过程理解算理掌握算法2.通过观察理解比较等方法让学生经历小数除法计算方法的探究过程培养学生分析问题解决问题的能力并让学生体会解决问题的不同方法培养思维的灵活性3.激发学生
《小数除法》教学再设计教学内容:除数是小数的除法教学目标:1利用商不变性质探索小数除法的计算方法 2掌握小数除法的算理3会用竖式正确计算小数除法4有意识的培养学生利用旧知识解决新问题的能力渗透转化的数学思想培养学生迁移推理和抽象概括能力教学重点:利用商不变的性质将除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法并能够正确计算教学难点:理解小数除法的算理教学过程:一复习引入1.复习商不变性质(学生口
《除数是整数的小数除法》教学设计即墨市第四实验小学 林玉玲【教学内容】小学六年制青岛版教材五年级上册第三单元信息窗1【教材分析】除数是整数的小数除法是小数除法的起始课是学生学习了整数除法商的变化规律和小数的基础上进行学习的也是以后进一步学习小数除法的基础【教学目标】 1结合具体事例经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程2理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理会笔算
《除数是整数的小数除法》第一次备课教案【教学内容】小学六年制青岛版教材五年级上册第三单元信息窗1【内容简析】除数是整数的小数除法是小数除法的起始课是学生学习了整数除法商的变化规律和小数的基础上进行学习的也是以后进一步学习小数除法的基础【设计背景】本课的设计是基于这样的一种考虑情境教学中的情境创设可以极大的调动学生的积极性吸引学生的专注力特别是发现数学信息梳理信息提出问题等方面可以培养学生的问题意识
小数除法的意义与除数是整数的小数除法教学设计主备人 王张英教学内容:教科书第15页小数除法的意义及做一做第16页例1和相应的做一做练习四的第13题 HYPERLINK 教学目标: 1使学生理解小数除法的意义理解小数除以整数的算理掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法2培养学生的类推能力发散思维能力分析能力抽象概括能力和迁移的能力3培养学生合作探究
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