研究成果论文:引导农村学生在生活中学习语文之我见课题组教师 隋晓明农村语文课程资源的开发和引导学生在生活中学习语文是指教师利用农村校内外的语文教学内容来源合理构建课程资源的结构创设语文学习环境引导学生观察感悟和积累培养和发展学生的语文素养满足时代发展的多样化需求实现课程资源价值的超水平发挥随着新一轮课程改革热浪的冲击开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务那么如何开发和利用课程资源不仅是教
如何引导学生在生活中学习语文美国教育家指出:语文的外延和生活的外延相等新课标也指出:教学应面向每一个学生以学生的经验和生活背景为基础体现出教学与学生生活之间的密切联系学生最终要走进社会走进生活可见学生所学的知识与自己的生活息息相关并将所学服务与社会服务于生活以往的语文教学只注重知识的传授和技能的训练脱离学生生活的实际很少站在学生生活的高度来审视教学活动致使学生学习语文成了一种负担出现不爱学不愿学甚
在语文教学中如何引导学生自主学习漳浦县古雷中心学校 王武川所谓的学生坐得端正鸭雀无声就是一堂好课其实不然它已严重束缚学生的思维发展压抑了学生的学习兴趣步入教学误区我们广大教育工应该会认识到其的危害性并能尽快走出误区创新以激发学生学习兴趣创造自主学习为主的让学生亲身体验到学习的乐趣享受学习的成果那么在语文教学中应如何激发学生学习兴趣让学生自主学习呢现就我近几年低年级教
怎样引导学生在语文教学中主动学习油灯完小 胡广华传统的学习方式把学习建立在人的客体性受动性和依赖性的基础上忽略了人的主动性能动性和独立性《基础教育科程改革纲要》提出了转变学生的学习方式促使学生在教师指导下主动地富有个性的学习且人的主体性及其发展问题是教育领域中的一个带根本性问题人是教育的出发点和归结点要发挥教师的主导作用充分调动学生学习的主动性和积极性是每一个教师应该探讨的实际问题要求学生积极
如何引导学生在操作活动中学习数学 一主题内涵 ? ?皮亚杰曾说过动作是智慧的根源但长期因袭下来我们的传统教学都是以儿童静坐老师串讲的僧院修行的方式进行严格遵循感知—理解—巩固—运用的心智发展模式这种片面的教学方式既不利于培养儿童对于知识的恒久兴趣也难以使儿童在各个学习领域得到真正的发展新课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式教
在生活中学习生活新课程感悟课程目标 品德良好、 乐于探究、 热爱生活课程属性从课程类型上,它是一门综合课程 从课程组织实施方式上,它是一门活动型的课活动型的综合课程课程结构三条轴线:儿童与自我儿童与自然儿童与社会四个方面:健康安全地生活 愉快积极地生活 负责任有爱心地生活 动脑筋有创意地生活 基本理念道德存在于儿童的生活中;课程的核心是引导儿童热爱生活,学习做人;珍视童年
在生活中学习 在生活中成长 一、课题研究的价值与目标(一)研究价值推进素质教育,提高全民素质,培养具有创新精神和实践能力的人才是二十一世纪教育的主要目标。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发儿童进行自我教育的教育,才是真正的教育。”“没有自我教育就没有政治的教育。”因此,如何发挥幼儿的主体作用,使他们生动活泼地、主动地发展就成为实施素质教育的一个十分重要的课题。随着人本主义教育理念的
在阅读教学中如何引导学生学文摘要:在读中让学生感知理解学会思维在议中让学生开动脑筋提出问题精讲目的是把讨论结果加以归纳提示出读写的规律性知识来精讲应联系所提问题和讨论的情况进行或揭示规律或释疑解惑让学生有所收获在练习中目的是学生在理解语言的基础上积累语言学习运用语言练习的形式多种多样可灵活运用让学生识记运用掌握规律举一反三关键词:语文阅读教学因材施教教学方法教学效果在阅读教学中学生在初步感知
如何在实践活动中引导学生写作我是一位语文教师也是一位美术爱好者在我多年的教学生涯中有这样一种感受学生都喜欢我我也喜欢学生有老师经常问我:学生怎么那么喜欢你去上课你一不骂二不罚学生而学生上课的纪律是那么的好学习兴趣是那么的浓是不是有什么绝招其实什么绝招也没有只不过我在平时的教学中注意激发学生的学习热情用欣赏的眼光去审视学生的一举一动多培养同学们的学习兴趣与参与意识以写作文为例下面就谈谈我在教学
是对人的自觉的整体的长远的行为和思想起稳定支配作用的内在因素和基本特征 通过亲身的感受尝试和实践的途径而接受的教育实践体验是一种少年儿童喜欢的素质教育方式7实践体验是一种培养学生个性完善学生人格提高学生良好道德品质的有效途径大主题长周期慢节奏重过程(三)综合实践活动通用的式:一个小组:以小组为单位一个主题:选择或创设一个导师:老师家长专家一项实践:完整地活动一段体验:真实的体
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