我通过学习小学英语读写能力的培养我认为要求学生正确拼读单词响亮地流利地朗读课文语音语调等基本正确是非常重要的拼读单词有利于学生记忆单词积累词汇朗读英语有利于培养学生语音语调节奏语感等也有助于说的能力进一步提高读的能力提高了也为良好的写打下了基础而规范的阅读定为书写作前提随着学习的进展我要继续坚持不懈地抓好单词句子段篇的书写及标点符号的正确使用切实做到英文书写规范使学生养成良好的写的习惯小学生
我学习了《课标 2011 版指导下的小学英语读写能力培养的策略与方法》是我受益匪浅 读的能力培养首先应从认读能力的培养开始认读就是指辨认出某一单词或者一个词组是否曾经见过并且能够指出它的基本的词意认读能力首先是一个快速准确的识字能力当然不仅仅指认读一个单词还包括认读意群然后逐步过渡到认读句子能够把认读的句子连起来进而过渡到对语篇的理解 如何在英语教学中培养学生认读的能力 通过有效丰富的教学
小学生英语阅读能力的培养我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪新世纪使英语的重要性越来越突出它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言阅读是一种积极主动的思考理解和吸收信息的认识活动它是小学阶段英语教学的主要手段之一也是英语学习的主要目的小学英语的词汇语法等教学都应为阅读教学服务教师通过阅读技巧的指点阅读方法的训练提高学生的英语阅读能力从而达到全面提高学生综合运用英语的能力这
中学生英语自主学习能力培养之我见扬州市宝应县泾河镇中心初中 童小兵摘 要: 教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定规定指出:我们在教学中必须要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神本文通过目前中学生英语学习现状分析说明培养中学生英语自主学习能
通过这段时间对《小学英语教学设计》的学习我纠正了我过去一些错误的看法:认为老师是的主导认为写好教学设计就是把教师的个人活动填鸭式完成现在我不这么认为了其实教学设计是教师根据学生学习状况对一个单元或者一节课的教学内容教学目标教学方法教学活动以及教学组织等方面的选择与安排教学设计要体现出教与学教学设计不是一般意义上的教案教学设计更多学习主体即学生的学习需求学生的学习过程学生的发展它体
如何培养初三学生的英语读写能力 贵阳实验二中 杨晓丹 初三年级的学生在经过两年的学习后不光学到更多的知识也面临着即将到来的高中升学考试现在的英语各项考试中阅读和写作是学生最为头疼的两个部分又是非常重要的得分手段而怎样帮助学生们克服困难获取好成绩就是摆在教师们面前的主要思考问题 经过初一和初二两年的教学学生在听说读写诸方面都有了不同程度的提高
浅谈小学生英语阅读能力的培养扬中市新坝中心小学 邮编:212211 余春香 内容摘要:阅读是人们获取信息的重要手段更是学习英语的主要任务之一如何切实培养小学高年级英语阅读能力帮助其夯实英语阅读的基础是值得我们探讨的本人倡导用足教材用好教材并在此基础上进行课外延伸增强学生的阅读兴趣提高学生的阅读能力关键词:阅读整合训练? 阅读过程是对语言的认知过程阅读有助于巩固和积累词汇培养语感丰富
浅谈小学生英语阅读能力的培养内容提要:根据《英语课程标准》中在语言技能一二级读的目标描述本文论述了小学生英语阅读培养的意义以及影响学生阅读能力的主要原因归纳出提高学生的阅读能力的方法关键词:阅读能力 阅读兴趣 阅读习惯 评价在知识日新月异信息突飞猛进的今天英语作为承载和传输信息的一种国际化语言越来越受到重视一个人英语阅读能力的高低往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量所以从小培养学生的英语阅
学习英语单词很重要我认为我教学生学习英语单词的原则是:认真踏实教单词 循序渐进记单词教师在教学中应特别注意词汇教学词汇教学之所以重要是因为掌握词汇是学生最感困难的一道难关突不破这道难关就会使学单词随学随忘最后导致学生讨厌英语乃至放弃英语学习学习英语单词要重视起始我认为要学生过好单词关先要学生过好音标关要学生过好音标关我认为先要学生过好字母关我的做法是首先初一学生刚入学的第一周内要认真踏实过好
更有效地培养小学生的英语单词认读能力【摘要】文章从现时教学中存在的问题出发 首先应该渲染英语气氛引发学生的兴趣和求知欲并阐述了对小学英语词汇教学的探讨及其采用的几种教学法 从而增强学生的记忆效果达到教学目的【关键词】英语单词 气氛 词汇教学法两年的英语教学使我受益匪浅可问题不断出现那就是如何帮助小学四年级的学生记单词看到学生背单词真是替他们着急又有些无奈有时候很简单的记不住仔细想想这也真难
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