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2015四川教师招聘教育公共基础备考:儿童情绪理解能力的发展情绪理解是指个体对面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力主要包括对面部表情的识别对引发情绪的情境的认知和理解两方面近二十年来心理理论(Theory of mind)成为儿童社会认知发展研究的一个热点情绪理解被认为是心理理论的重要组成部分在儿童心理理论的研究中情绪理解被划分为不同的层次主要包括:对基本情绪表情和引发情绪的情境识别基于愿望的情
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2015四川教师招聘笔试教育公共基础备考:意识发生和发展所谓自我意识是意识的一个方面一种形式即关于作为主体的自我的意识特别是关于人我关系的意识例如自我感觉自我评价自我监督自尊心自信心自制力独立性等等认识自己把自己作为主体从客体中区别出来这是人的个性特征的重要标志之一同时这也是人类意识区别于动物心理的重要标志之一在儿童生活的第一年是说不上什么自我意识的他甚至还不能知道自己的身体的存在在吸吮自己的手和
2015四川教师招聘笔试教育公共基础备考:教育与社会的发展在教育学中按教育功能作用的对象划分可以把教育功能分为个体发展功能和社会发展功能教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用也称为教育的本体功能教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用现代教育的社会功能包括:人口功能经济功能政治功能文化功能科技功能等教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生是教育的派生功能所以就有了后来的教
2015四川教师招聘笔试教育公共基础备考:依恋发展的阶段在乳儿后期依恋开始建立随着婴儿期的到来依恋也得到进一步发展婴儿期依恋的发展也可以分为两个阶段即依恋发展的后两个阶段1.依恋关系明确期(712个月至24个月)在此阶段婴儿对于特殊人的偏爱变得更强烈由于婴儿运动能力的发展他们可以去主动接近亲近的人和主动探索环境同时他们把母亲或看护人作为一个安全基地从此点出发去探索周围世界当有安全需要时又返回看护人
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