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• 13第十三章z.ppt

  非正弦周期电流电路和信号的频谱对称三相电路中的高次谐波 非正弦周期信号周期性锯齿波下 页上 页返 回下 页周期函数展开成傅里叶级数：系数的计算：tf (t)Akm例如直流分量矩形波的幅度频谱返 回k整数若下 页返 回i返 回●对直流分量：按直流电路计算C 相当于开路L 相于短路方波信号的展开式为：LC2b上 页L125?FIC10c_并联谐振 等效开路cucb= Ucb0 ucb1 ucb2

• 第十三章C.ppt

  1344教师素质与评教得分情况的的线性回归分析配书\源文件\13\正文\原始数据文件\案例1345教师素质与达标、达优情况的Ordinal回归分析配书\源文件\13\正文\原始数据文件\案例

• 第十三章B.ppt

  134 SPSS分析本节我们分为以下部分进行：首先我们对衡量教师素质的变量进行因子分析，找出影响教学水平的最重要因素，然后我们对数据进行整理，建立用于分析的数据文件，最后我们利用线性回归和有序回归方法对影响教学水平的这些重要因素和反映教师教学成果的变量进行回归分析，得出教师素质对教学结果影响的分析结论。1341 因子分析配书\源文件\13\正文\原始数据文件\案例1342数据的二次整理操作步

• 第十三章D.ppt

  135分析结论1学生评教时没有客观评价，而是根据个人的喜好或纯粹应付打分，故无法体现出教师素质对学生评教的影响。或者该校的学生评教系统不够完善，存在着严重漏洞，影响了回归结果。2教师的道德修养水平影响着教师与学生之间的关系。具有较高道德修养的教师，他能够顺利的取得良好的教学效果，从而为其教学论文的撰写提供保证，反之，教师的道德修养较低，他身为人师的资格令学生质疑，则无法进行正常的教学。3教师

• 第十三章A.ppt

  第十三章关于某高校教师素质与教学效果的调查研究目前在国内已经对高校教师素质结构、素质评价体系有了初步的探析，对高校教师素质的现状分析和对策解决进行了深入的探讨，但是对于高校教师素质对教学效果的影响还没有详细的研究，两者之间的关系也没有建立相关的数学模型。因此，针对高校教师素质与教学成果之间的内部联系，从质量管理的角度，运用系统的理论，建立两者间的数学模型，更加直白的认识并运用这一规律，是十分必要的

• 第二十三章C.ppt

  234 研究结论1、CAPM模型拟合效果较为显著。从表2326中我们发现，在CAPM模型中的常数值C一般都非常小，并且他们的显著性概率值Prob(C)大都不能拒绝原假设，因此我们判断大多数组合的阿尔法值是不显著且为零的。另外，每个模型的贝塔值都非常显著，具体表现为他们的概率值为0000拒绝了为零的原假设。同时我们发现每个组合的收益率的贝塔值都在1附近徘徊，说明我国证券市场的市场风险非常大。2、F

• 第二十三章B.ppt

  233 研究过程1投资组合和市场组合收益率数据的描述统计分析2投资组合收益率的CAPM建模 3投资组合收益率的FF建模 配书\源文件\23\正文\原始数据文件\组合及市场收益率sav

• 第二十三章A.ppt

  第二十三章SPSS在股票市场应用举例建立在完全理性前提假设下的现代主流金融学，利用一般均衡分析和无套利分析建立了以有效市场假说（EMH）为基石的证券定价理论，主要有Markowitz(1952)的现代组合理论、资本资产定价模型(CAPM)、套利定价模型（APT）、期权定价模型（B-S）。在理性人假设下，Markowitz（1952）提出用“均值-方差”衡量证券的期望收益率与风险水平，同时论证了投

• 第二十三章A.ppt

  第二十三章SPSS在股票市场应用举例建立在完全理性前提假设下的现代主流金融学，利用一般均衡分析和无套利分析建立了以有效市场假说（EMH）为基石的证券定价理论，主要有Markowitz(1952)的现代组合理论、资本资产定价模型(CAPM)、套利定价模型（APT）、期权定价模型（B-S）。在理性人假设下，Markowitz（1952）提出用“均值-方差”衡量证券的期望收益率与风险水平，同时论证了投

• 13第十三章.doc

  第十三章 几何光学基本要求了解光的直线传播定律光的折射和反射定律及全反射定律理解光在平面上的反射和折射成像理解光在球面上的反射和折射掌握在近轴条件下球面反射成像的物像公式及球面折射成像的物像公式并掌握横向放大率理解符号法则理解薄透镜逐次成像法掌握薄透镜成像的高斯公式及磨镜者公式掌握透镜的像的横向放大率会计算一些简单问题了解显微镜和放大镜的工作原理及放大倍数基本内容几何光学的基本定律(1)光