大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 20.2.1A.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§20.2 极差 (1)创设情境 小明初一时对数学不感兴趣遇到问题不爱动脑筋作业能做就做不会做就不做因此他的数学成绩不太好初一的一学年中四次考试的数学成绩分别是75787776.初一暑假时小明参加了科技活动小组在活动中小明体会到学好数学的重要性逐渐对数学产生了兴趣遇到问题时从多方面去思考深入钻研.因此小明的数学成绩进步

  • 年级数学20.2.1.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§20.2 .1 极差方差(1)第20章 数据的分析20.2 数据的波动义务教育课程标准实验教科书八年级下册1.数据-3-21244的平均数是 中位数是

  • 20.2.1_和方.ppt

    编辑§ .1 极差方差(1)第20章 数据的分析 数据的波动义务教育课程标准实验教科书八年级下册1.数据-3-21244的平均数是 中位数是 众数是 2.数据-4-3-1446的平均数是 中位数是 众数是 复习导入1.数据-3-21244的平均数是 中位数是 众数是

  • 20.2.2.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级20.2 数据的波动20.2.1 极差极差=最大值-最小值2月21日2月22日2月23日2月24日2月25日2月26日2月27日2月28日2001年1213142268912

  • 20.2.32.ppt

    方差(2)方差越大,说明数据的波动越大,越不稳定方差用来衡量一批数据的波动大小(即这批数据偏离平均数的大小)方差:各数据与它们的平均数的差的平方的平均数复习回忆:1从甲、乙两名射击运动员中选拔一名参加比赛,预赛中,他们每人各打10发子弹,命中的环数如下:甲:9, 8, 9, 9, 8,95, 10,10, 85, 9;乙:85, 85,95, 95,10, 8, 9,9,8,10.则甲的平均数是

  • 年级20.2.1和方第1.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级灵宝四中学组人教版初中数学八年级下第二十章 数据的分析20.2.1极差和方差(第1课时)1某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下:0:004:008:0012:0016:0020:00乌鲁木齐10°c14°c20°c24°c19°c16°c广州20°c22°c23°c25°c23°c21°c问题情景1424191620

  • 20.2.2年级.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级方 差孔子学府陈淑山学习目标1理解方差概念的产生和形成的过程会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小2经历探索极差方差的应用过程体会数据波动中的极差方差的求法时以及区别积累统计经验3培养学生的统计意识形成尊重事实用数据说话的态度认识数据处理的实际意义重点:方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题掌握其求法难点:理解方差公式应

  • 20.2.1   案.doc

    数据的波动程度极差一教学目标:1理解极差的定义知道极差是用来反映数据波动范围的一个量2会求一组数据的极差二重点难点和难点的突破方法1重点:会求一组数据的极差2难点:本节课内容较容易接受不存在难点三例习题的意图分析教材P137引例的意图(1)主要目的是用来引入极差概念的(2)可以说明极差在统计学家族的角色——反映数据波动范围的量(3)交待了求一组数据极差的方法四引入:引入问题可以仍然采用教材上的

  • 20.2.1.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版八年级(下册)20.2.1极差20.2数据的波动(第1课时)第二十章数据的分析1某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下:问题情景1424191620乌鲁木齐的气温变化幅度较大广 州的气温变化幅度较小.(1)乌鲁木齐的气温的最大值最小值各是多少温差是多少广 州呢(2)你认为两个地区的气温情况怎样24℃10℃14℃2

  • 20.2.1.doc

    极差教学目标知识与技能1理解极差的概念知道极差等于一组数据中最大数与最小数的差2引导学生发现极差能反映一组数据中两个极端值之间的差异情况是刻画一组数据离散程度的一个统计量3能够列举几个利用极差进行比较的实例4生体会数学与生活密切相关过程与方法通过一系列富有启发性层层深入的问题引导学生广泛思考和探索通过对解决问题的反思获得解决问题的经验结实显示生活中的现象情感态度与价值观通过与生活实际紧密联系的大量

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部