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  音 乐 教 学 反 思蒙古艾里乡蒙古族中心小学 姜艳明　　中教师运用多媒体播放黎族歌舞音乐时没有像大多数老师那样站在前面讲解或运用表情手势进行提示而是静静地坐在学生中间同学生一起聆听此时和舞台上的画面显得那样的和谐那样的美聆听音乐是音乐教学的常见形式和方法然而聆听音乐时教师应该做什么却很值得研究和深思通常大多数教师都选择讲解音乐的方式或是先听后讲可是细想一下这种在当前音乐教学中尚被普遍运

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  阶段性音乐教学反思 曹园慧来到仁里集镇中心小学已经七个多月了起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生怎样达到新的教学目标要求果然我的担心不是多余的一开始的教学就没有我想的那样简单我一直把自己在鼎新的教学经验运用到教学当中去可是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力音乐表现力音乐实践能力等方面因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进选择和摸索更适合这些孩子的教学模式主

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  初中音乐教学反思 杨芳 每次走进教室都能感觉到学生们对音乐的渴望.我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华 音乐课是学生们最喜欢上的课他们热衷于流行歌曲歌星影星相反的却是孩子们对教育部门精心编排

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  《大鹿》教学反思彭文靖《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲歌曲的旋律明快跳跃节奏简洁本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》能够用紧张的形象表现小兔子用热情乐于助人的形象表现大鹿在完整学唱歌曲的基础上进行故事情景的再现通过表演加深学生对歌曲的理解培养学生团结有爱乐于助人的精神为了更好的设计这堂课通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望引导学生进行探究和创造活动我主要