《分式的概念》教学设计教学目标?一知识与技能?1.理解分式的含义能区分整式与分式?2.理解分式中分母不能为零会求分式中字母满足什么条件分式有意义二过程与方法?1.通过分式与分数的类比发展学生从具体到抽象从特殊到一般的思维能力?2.通过思考观察归纳等活动发展学生提出问题的意识与归纳推理能力?3.通过分式概念的实际背景体会数学概念来源于实际发展学生应用数学解决实际问题的意识?三情感态度与价值观?学生参
《二次根式的概念》教学设计 教学目标 1.理解二次根式的定义并会应用此定义判断一个根式是否为二次根式2.会运用二次根式中被开方数的非负性求被开方数中字母的取值范围3. 会运用二次根式的非负性求值教学重点 重点:理解二次根式的定义难点:二次根式的非负性的灵活运用教学过程一回忆引入1什么叫做一个数的平方根如何表示一般地若一个数的平方等于
密度 概念的探究式教学设计密度是初中物理教学中一个非常重要的概念由于概念本身较抽象学生感性认识不足密度概念也是初中物理教学中的一个难点密度知识及应用常成为 初二学生学习物理的分化点关于密度教学的讨论和研究一直受到重视但是 在接受式教学模式下却较难有效地解决教学实践中遇到的困难现代教学理论认为学习科学的中心环节是探究探究式教学是中学科学教学的一种有效方式近来国家教育部颁发的新的义务教育科学
课题:分式的概念(八年级下册第十六章)教学类型:新知课教学目的:1使学生了解什么是分式掌握分式的概念2通过练习使学生加深对分式的理解教学方法:讲练结合教学重难点:如何引入分式的概念如何使学生理解分式的定义教具:小黑板(写所需要引入分式的应用题)教学过程:1(挂小黑板)思考题一:长方形的面积为10cm2长为7cm宽为多少那么如果长方形的面积为S长为a宽应为多少 思考题二:把体积为200c
分式的概念一下列说法正确吗(每小题2分共8分)1. 是分式.( )2. 不是分式.( )3. 若分式有意义则x≠1.( )4. 当分式的分子为零时分式的值一定是零.( )二请你填一填(每空3分共21分)1.代数式中是整式的有_________是分式的有_________.2. 若M=则当x____时M有意义当x=___时M=0当x=_____时M=.
微格教学教案设计者: 教学对象:初二学生科 目:数 学 课 题:分式的概念主要教学技能:导入技能讲解技能 提问技能评价技能教学目标:知识与技能:理解分式的概念会判断某个具体式子为分式过程与方法:经历观察类比等教学活动体会类比思想方法在数学学习中的重要作用情感态度与价值观:体会数学活动充满着探索与创造感受
学习课题:分式的基本性质 学习目标:1.掌握分式有理式的概念2.掌握分式是否有意义分式的值是否等于零的识别方法3. 体会分式是一种刻画现实世界中数量关系的数学模型进一步发展数感和符号感重点难点:重点是正确理解分式的意义分式是否有意义的条件及分式的值为零的条件也是本节的难点点: 平等民主氛围的营造和探究式教学的实施学习过程:一读一读想一想(自学课本第2—3页独立完成以下题目然后小组合作交流)1
1—集合的含义与表示一教材分析在教材中的地位与作用在《集合与函数概念》一章中《集合的含义与表示》是一项重要的基础内容在知识体系来看他不仅是高中数学的开始也是中小学数学的一个承接具体体现在:第一内容的定位集合在高中课程中的定位在标准中写的比较清楚标准是这样说的集合语言是现代数学的基本语言使用集合语言可以简洁准确的表达数学中的一些内容高中数学只将集合作为一种语言来学习它把集合是作为一种语言来描述
复数的概念教学设计 ——黄石七中 邬美娟教学任务分析教学目标知识技能通过理解数系的扩充过程掌握复数的基本概念并能理解复数的几何意义数学思考通过观察数系的每一次扩充体会为什么要引入复数并通过学习复数的几何意义领悟数形结合的数学思想解决问题利用复数的定义解决负数开方的问题情感态度1.激发学生的创新意识2.积极参与数学学习活动增强对数学有好奇心和求知欲重点复数的定
《函数的概念》教学设计【三维目标】了解:通过丰富实例让学生了解函数是非空数集到非空数集的一个对应;了解构成函数的三要素;理解:函数概念的本质;抽象的函数符号的意义;(为常数)与的区别与联系;会求一些简单函数的定义域;经历:让学生经历函数概念的形成过程,函数的辨析过程,函数定义域的求解过程以及求函数值的过程;渗透归纳推理、发展学生的抽象思维能力;体验:通过经历以上过程,让学生体会函数是描述变量之间
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