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  课题3《水的组成》 一学情分析1．本节课上班的班级是九年级2班是这个年级的6个优班之一学生有一定的自主学习能力2．水是生命中最重要的物质虽然是学生非常熟悉的物质但怎样以化学的眼光认识水学生是陌生和不习惯的所以贴近学生的生活实际从学生身边的一些现象出发缩小学生对化学学科的距离感激发学生的学习兴趣便成了本课题教学设计的核心理念3．在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的那就是：水通电产生的气体是不是

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  《水的组成》教学设计一教材分析九年级化学第三单元自然界的水中课题1讲水的组成水虽然是学生熟悉的物质但是怎样以化学的眼光认识水学生是陌生的不习惯的课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开符合事物的认识规律贴近学生的实际通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成说明水是由氢氧两种元素组成的帮助学生在物质的认识 上由宏观转向微观从组成转向结构在认识了水的组成的基础上又学习了一种新的物质——

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  水的组成 一? 教学设计思路：水是学生非常熟悉的物质但如何以化学的目光认识水学生是陌生的本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开贴近学生实际符合学生认识规律教材对水的组成的认识是通过水的电解实验讨论分析获得的这样展现知识体现了认识客观世界的科学过程和方法能有效地激发学生学习兴趣启发学生思维根据上述知识结构特点教学中先让学生收集有关水景的古诗词以激发学生探究水的欲望同时领略中国传统文化的魅力升华

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  案例名称《水的组成》一教材内容分析 水虽然是学生非常熟悉的物质但怎样以化学的眼光认识水学生是陌生和不习惯的本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开符合事物的认识规律贴近学生的实际有利于缩小学生对化学科学的距离感引起学生的学习兴趣为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成作为引入的史实很简短但在课题之后提供了稍详细些的用作对这段引入的呼应对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获

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  课 题水的组成设计意图一设计理念1学情分析 九年级学生己有一定的生活经验不但知道谁是我们周围常见的物质之一而且对水的性质有一定的了解但怎么一化学的眼光来人之水的组成还是很陌生的通过电解水的实验可了解到水分解省氢气和氧气组成这两种物质的元素都来源于水从而得知水是由氢元素和氧元素组成的2教学策略 以电解水的实验引发学生对水组成探究的兴趣利用多媒体动画和图片让学生通过水的用途了解水的重要性首先从

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  水的组成教学设计教材分析:水虽然是学生非常熟悉的物质但怎样以化学的眼光认识水学生是陌生的本课题以人类认识水的简要是史实引入并开展通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析和对产物的鉴别介绍了水的组成在 认识水组成的基础上结合前一单元所学氧气的知识从组成上的区别归纳出单质化合物和氧化物的概念结合水的分解反应深化对水化学反应的认识------有新物质生成元素种类不变学情分析：通过小学科学和中学物理的学习以

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  《水的组成》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）认识水的组成（2）区分单质和化合物的概念2．过程与方法：（1）结合从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法认识实验探究和创新思维的重要性（2）充分讨论提高观察分析归纳实验现象的能力3．情感态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法增强科学探究的精神教学重点和难点重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解教学准备电解水实验的仪器

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  沪教版第二章 第四节 自然界中的水第一课时 水的组成教案设计隆化二中 马荣芹教学目标 知识技能:了解水在自然界的分布情况水与人类的关系及水的重要性了解水的组成. 能力培养:应用学过的知识对似乎熟悉的水进行科学的认识和研究. 重点: 通过实验探究水的组成. 难点:通过实验探究水的组成.

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  课题人教版九年级化学上册第三单课题1 水的组成教材分析初中化学第三单元自然界中的水共包含四个课题：水的组成分子和原子水的净化和爱护水资源水的组成是本单元的课题一是学习其他三部分内容的基础也是全单元的铺垫水虽然是学生非常熟悉的物质但怎样以化学的眼光认识水学生是陌生和不习惯的本课题以人类认识 水的组成的简要史实引入并展开符合事物的认识规律贴近学生实际有利于缩小学生对化学学科的距离感引起学生的学习兴趣为

• 4.2探究水的组成hao.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级波涛汹涌的大海冰山一角这些美丽的风景可以让人心旷神怡在这些图片中有什么共同特点目前为止你对水有了哪些了解说一说地 球······美丽的············蓝色的············水 球······水是地球表面数量最多的天然物质它覆盖了地球34以上的表面水的应用今日课题4.3　探究水的组成一水是什么：