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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级水生 命 之 源黄龙水电站水产养殖场海滨浴场喷灌水的用途水在生物体中的含量4.3探究水的组成水的电解：二探究组成水的元素：??????电解水的现象正极：产生气泡的速度较慢其体积约是负极气体体积的一半该气体能使带火星的木条复燃负极：产生气泡的速度较快其体积约是负极气体体积的两倍该气体能燃烧燃烧时产生淡蓝色火焰.二关于氢气1物理

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  ｎO2（3）与正极相连的试管里产生气体能使 是 气与负极相连的试管里产生的气体能 　 是 气它们的体积比是 ⑷写出电解水反应的文字表达式并在各物质名称下面写出相应的化学式

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  《水的组成》教学设计一教材分析九年级化学第三单元自然界的水中课题1讲水的组成水虽然是学生熟悉的物质但是怎样以化学的眼光认识水学生是陌生的不习惯的课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开符合事物的认识规律贴近学生的实际通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成说明水是由氢氧两种元素组成的帮助学生在物质的认识 上由宏观转向微观从组成转向结构在认识了水的组成的基础上又学习了一种新的物质——

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  水的组成 一? 教学设计思路：水是学生非常熟悉的物质但如何以化学的目光认识水学生是陌生的本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开贴近学生实际符合学生认识规律教材对水的组成的认识是通过水的电解实验讨论分析获得的这样展现知识体现了认识客观世界的科学过程和方法能有效地激发学生学习兴趣启发学生思维根据上述知识结构特点教学中先让学生收集有关水景的古诗词以激发学生探究水的欲望同时领略中国传统文化的魅力升华

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  案例名称《水的组成》一教材内容分析 水虽然是学生非常熟悉的物质但怎样以化学的眼光认识水学生是陌生和不习惯的本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开符合事物的认识规律贴近学生的实际有利于缩小学生对化学科学的距离感引起学生的学习兴趣为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成作为引入的史实很简短但在课题之后提供了稍详细些的用作对这段引入的呼应对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获

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  课 题水的组成设计意图一设计理念1学情分析 九年级学生己有一定的生活经验不但知道谁是我们周围常见的物质之一而且对水的性质有一定的了解但怎么一化学的眼光来人之水的组成还是很陌生的通过电解水的实验可了解到水分解省氢气和氧气组成这两种物质的元素都来源于水从而得知水是由氢元素和氧元素组成的2教学策略 以电解水的实验引发学生对水组成探究的兴趣利用多媒体动画和图片让学生通过水的用途了解水的重要性首先从

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  水的组成教学设计教材分析:水虽然是学生非常熟悉的物质但怎样以化学的眼光认识水学生是陌生的本课题以人类认识水的简要是史实引入并开展通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析和对产物的鉴别介绍了水的组成在 认识水组成的基础上结合前一单元所学氧气的知识从组成上的区别归纳出单质化合物和氧化物的概念结合水的分解反应深化对水化学反应的认识------有新物质生成元素种类不变学情分析：通过小学科学和中学物理的学习以

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  《水的组成》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）认识水的组成（2）区分单质和化合物的概念2．过程与方法：（1）结合从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法认识实验探究和创新思维的重要性（2）充分讨论提高观察分析归纳实验现象的能力3．情感态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法增强科学探究的精神教学重点和难点重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解教学准备电解水实验的仪器

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  课题3《水的组成》 一学情分析1．本节课上班的班级是九年级2班是这个年级的6个优班之一学生有一定的自主学习能力2．水是生命中最重要的物质虽然是学生非常熟悉的物质但怎样以化学的眼光认识水学生是陌生和不习惯的所以贴近学生的生活实际从学生身边的一些现象出发缩小学生对化学学科的距离感激发学生的学习兴趣便成了本课题教学设计的核心理念3．在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的那就是：水通电产生的气体是不是