佛言人生有七苦 生老病死怨憎悔爱别离求不得 我们还学过哪些表现离别的名言呢请同学回忆举几个例子 剪不断理还乱是离愁(李煜《相见欢》) 何处合成愁离人心上秋(吴文英《唐多令》 悲莫悲兮生别离乐莫乐兮新相知(屈原《九歌·少司命》) —— 柳 永雨霖铃学习目标◎品鉴意象◎体味情感◎掌握表现手法解题雨霖铃的词牌源于 唐玄宗 杨玉环 的典故这个词牌多是表现离别相思的所以词调往往及其哀怨 雨霖
雨 霖 铃柳永学习目标◎品鉴意象◎体味情感整体感知问题:词中哪句话集中表现了和恋人离别的心情多情自古伤离别更那堪冷落清秋节整体感知悲莫悲兮生别离乐莫乐兮新相知——屈原《九歌·少司命》黯然销魂者唯别而已矣——江淹《别赋》剪不断理还乱是离愁——李煜《相见欢》何处合成愁离人心上秋——吴文英《唐多令》合作探究执手相看泪眼竟无语凝噎◎一个竟字强调了什么样的心态◎把执手换成牵手或握手好吗为什么◎此时无
昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路 (晏殊《蝶恋花》) 众里寻他千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处(辛弃疾《青玉案?元夕》) 衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴 (柳永)昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路 (晏殊《蝶恋花》)众里寻他千百度蓦
格一教学方案课题名称《雨霖铃》三维目标1.了解柳永其人及其词作风格以读带析在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境2.深刻体会《雨霖铃》的情景交融虚实结合的艺术手法3.在诵读品味的过程中提高审美情趣引导初步掌握品赏词的基本步骤和方法通过理解文句分析意境提高学生理解和鉴赏词的能力重点目标目标难点目标目标3导入示标宋词是我国文学史上的的专用名词宋代不仅词家众多而且风格也十分多样柳永是宋代婉约词派
返回导航第二单元语文必修④ · 人教版语 文必修④ · 人教版新课标导学第二单元第4课 柳永词两首第四课时 拓展阅读1精品阅读2素材运用精 品 阅 读名利场中的异类王 芳在历史的名利场中异类人物从不缺少而柳永就是其中最为光亮夺目的一个他的真性情他的真风流无疑为一个最黯淡无光的时代点亮了一盏灯尽管这盏灯的光芒在当时显得那样微弱似有随时被吹灭的危险但他毕竟一直在亮着即使是在他生命逝去一千年后的今
返回导航第二单元语文必修④ · 人教版语 文必修④ · 人教版新课标导学第二单元第4课 柳永词两首第二课时 素质提升(《望海潮》)1互动2合作探究3设计导图4随堂练习课 堂 互 动(一)学习上阕这首词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华1.如何理解开头三句东南形胜三吴都会钱塘自古繁华的点睛作用答:前片写法上由概括到具体逐次展开步步深化开篇三句点出了形胜都会与繁华是总起句烟柳画桥三句写的是
返回导航第二单元语文必修④ · 人教版语 文必修④ · 人教版新课标导学第二单元第4课 柳永词两首第一课时 感知课文1预习填空2知识导引预 习 填 空1.阅读相关知识将下面空缺内容填写完整柳永字______原名______排行第七又称____________(朝代)著名词人因官至屯田员外郎故又世称________柳永的词音律谐婉平易轻约更善情景之融著有____________其词中名篇有__
yǎn 童叟无欺 珠玑 指汴京 十里荷花 杨柳岸 流露出来的男女相爱的感情(常含贬义)指风土人情景象 动词返回 形容词美好 名词作动词设帐 答案 离别时的景色全词意境
-??-4 柳永词两首第二单元单元风向标目标导航学习建议本单元学习宋词词兴起于隋唐到了宋代随着城市商业经济的繁荣可配乐演唱的词就开始兴盛起来起初多是民间艺人为了演唱的需要而自己填词很快文人们在诗文创作之外发现了这个可以供他们施展才华的文学领域于是按谱填词很快地就形成了一种风气由于词的创作是供宴饮娱乐的是由歌伎演唱的所以歌词的内容和语言就要适合她们的身份和习惯这样的词多写离愁别绪风花雪月格调上多是委
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