六年级秋季同步版6分数除法及应用(二)猜一猜同学们,水结成冰,体积会增大,冰化成水,体积会缩小,这个现象大家都知道吧!那冰化成水,体积是缩小多少呢?她们谁说得对呢?情景激趣解决这个问题前,我们先来看看下面两个问题:1、小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。买来大米多少千克?答:买来大米40千克。2、美术小组有25人,美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人?答:航模小组有20人。例1:学校十
同步版秋季第4册6、分数除法及应用(二)解决这个问题前,我们先来看看下面两个问题:1、小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。买来大米多少千克?答:已修40千克。2、美术小组有25人,美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人?答:航模小组有12人。例1:学校十月份比九月份节约用电120千瓦时,十月份的用电量是九月份的,九月份用电多少千瓦时?分析:根据( ),即()=120千瓦时,另外根据(
同步版秋季第4册7、分数除法及应用(二)解决这个问题前,我们先来看看下面两个问题:1、小红家买来一袋大米,吃了,还剩15千克。买来大米多少千克?答:买来大米40千克。2、美术小组有25人,美术小组的人数比航模小组多。航模小组有多少人?答:航模小组有20人。例1:学校十月份比九月份节约用电120千瓦时,十月份的用电量是九月份的,九月份用电多少千瓦时?分析:根据( ),即()=120千瓦时,另外根据
同步版秋季第4册6、分数除法及应用(一)例1:一条公路全长400米,已修全长的。已修多少米?分析:根据(),把 ()看作单位“1”的量,()×()=()全长已修全长的全长已修解答:答:已修320米。单位“1”的量 ×对应分率=对应数量前面我们学过分数乘法应用题,我们知道在分数应用题中,我们需要找到单位“1”的量,并找准已知量的对应分率,列好等量关系。已知一个数,求这个数的几分之几是多少,用乘
\* MERGEFORMAT 6 7分数的除法及应用 (二)学习目标:1、能结合具体的情境,会借助线段图等方法分析稍复杂的用分数除法解决的实际问题的数量关系,并解决问题。2、在解决问题的过程中,逐步掌握用分数乘除法来解决的稍复杂实际问题的策略,提高分析问题和解决问题的能力。3、经历把现实问题转化成数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学重点: 分析题中的数量关系
\* MERGEFORMAT 5 6分数的除法及应用 学习目标:1、使学生认识分数除法应用题的特点,能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法,学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应用题的能力。教学重点:分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学难点:抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。教学过程
六年级秋季同步版5分数除法及应用(一)聪明的同学们,你知道你身体中含水量是多少吗?情景激趣人体内含量最多的物质是水!儿童体内水分约占身体的,成人约是 !例1:一条公路全长400米,已修全长的。已修多少米?分析:根据(),把 ()看作单位“1”的量,()×()=()全长已修全长的全长已修解答:答:已修320米。单位“1”的量 ×对应分率=对应数量 前面我们学过分数乘法应用题,我们知道在分数应用题中,
同步版秋季第4册5、分数除法及应用(一)例1:一条公路全长400米,已修全长的。已修多少米?分析:根据(),把 ()看作单位“1”的量,()×()=()全长已修全长的全长已修解答:答:已修320米。单位“1”的量 ×对应分率=对应数量前面我们学过分数乘法应用题,我们知道在分数应用题中,我们需要找到单位“1”的量,并找准已知量的对应分率,列好等量关系。已知一个数,求这个数的几分之几是多少,用乘
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六年级秋季培优版3分数乘法及应用12个12÷4 = 3(个)3×3 = 9(个)猜一猜故事激趣例1:计算1613例2:计算讨论:(1)分数连乘时可先约分,再计算。做分数乘法计算时需要注意什么?解决策略:(2)整数乘法的计算法则同样适用于分数。(3)一般较常用的乘法分配律。小结昨天看的:前天看的:一共看的:答:今天应该从56页看起知识小结:表示单位“1”的量(标准量)×分率=分率的对应量。例3:小
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