例1、例2最小公倍数分数的意义和性质一、在活动中建立概念1 请是4的倍数的同学起立并报出自己的。请是6的的倍数的同学起立并报出自己的。2 问题:通过刚才的活动,你发现了什么?3 问题:为什么是12,24的同学会起立两次呢?4 你能找出既是4的倍数又是6的倍数的同学的吗?一、在活动中建立概念6 ①和②两位同学都找到了36,它既是4又是6的倍数,你同意吗?两种表示方法你更认可谁
例3最小公倍数分数的意义和性质一、创设情境,引出研究问题1 请仔细看看小明家装修的要求,你获得了哪些有价值的信息?①要用这种长是3dm,宽是2dm的墙砖铺一个正方形。②使用的墙砖必须都是整块的,不能切割开用半块的。③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米,最小是多少分米?如果用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖必须都是整块),正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?2 我们先来研究正方形的边长可以
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苏教版五年级数学下册绿色圃中小学教育网和6的公倍数中最小的一个是1212就是4和6的最小公倍数20……绿色圃中小学教育网和5的公倍数有 163560
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2×6=123×4=121×12=12因数和倍数注意说法2.4× 5=12不能说2.4和5是12的因数也不能说12是2.4和5的倍数求一个数的因数的方法是什么求一个数的倍数的方法是什么36的因数60的因数选一选1215182024303660105892211334466121.一个数的最小因数是1最大的因数是它本身一个数的因
最大公因数(例1例2)分数的意义和性质一活动导入探究新知(一)创设学习活动初步感受新知1. 请是8的因数的同学起立并报出自己的 请是12的因数的同学起立并报出自己的2. 通过刚才的活动你发现了什么3. 为什么是124的同学会起立两次呢一活动导入探究新知(二)在小组活动中建立概念1. ①想一想把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来 ②把你的想法和小组内的同学交流一下
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 小明家有一张照片照片上有2个爸爸和2个儿子请你猜一猜 照片上至少有几个人 自学课本第70页 (1)理解倍数和因数的含义知道谁是谁的倍数谁是谁的因数 (2)根据4×3=1212×1=12说一说( )是( )的倍数( )是(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3dm2dm…………3dm2dm?6dm6dm?8dm8dm1.用长3分米宽2分米的长方形墙砖分别铺下面的两个正方形墙面2.观察并思考: (1)可以正好铺满边长 分米的正方形墙面这个正方形墙面 的边长与长方形墙砖的长有什么关系与宽呢 (2)不可以正好铺满边长 分米的正方形墙面为什么3.讨论: 这样
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级公倍数和最小公倍数用长3厘米宽2厘米的长方形纸片分别铺下面的两个正方形可以正好铺满哪个正方形6厘米6厘米8厘米8厘米3厘米2厘米6÷ 2=36÷ 3=28÷ 2=48÷ 3=2 2……这样长方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形3厘米2厘米想:8是2和3的公倍数吗为什么15厘米15厘米15÷ 3=515÷
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