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• 第九章的技能点注释.doc

  第九章的技能点1、#理解中学体育教学艺术的特征和功能#指理解体育教学艺术所具有的高效果功能、高激励功能、审美功能，理解教学艺术表现出来的情感性与娱乐性结合、创造性与个性化结合、形象性与审美性结合等特征。2、#掌握中学体育上的教学艺术及其应用方法#指掌握体育教学中的语言艺术、创造艺术 、情感艺术、调控艺术、环境艺术、组织艺术以及造形艺术的概念、表现特点以及应用方法。

• 第一章的技能点注释.doc

  第一章的技能点1、#了解体育教学设计的发展过程#指学生能够知道体育教学设计的产生、分化、发展、成熟等历程，尤其要了解体育教学设计与体育课程设计等相关课程的区别和联系，认识新一轮体育与健康课程标准实施后对体育教学设计的新要求。2、#掌握编写中学体育教学设计的基本理论与基本知识#指在进行中学体育教学设计中要熟悉体育教学设计的学科基础、基本原理、设计的范畴等基础理论，熟练掌握中学体育教学设计的理念、原则、模式以及体育教学设计的一般程序等重要设计理论和知识。

• 第八章的技能点注释.doc

  第八章的技能点1、#掌握5种有影响的经典教学模式#主要指从教学模式的概念、主要特点、理论依据、实施程序等方面熟练掌握系统学习、程序学习、掌握学习、发现学习、范例学习等5种经典教学模式。2、#掌握当代中学体育教学模式的指导思想、教学目标、操作程序及实现条件#指掌握传授动作技能教学模式、发展身体素质教学模式、发展体育能力教学模式、发展学生个性教学模式、快乐体育教学模式、情境教学模式、成功体育教学模

• 10-第四章的技能点注释.doc

  第四章的技能点注释1、#运用体育教学内容设计的依据、原则，设计各层次的教学内容#指在体育教学过程中正确熟练的应用相关原则，根据各层次教学内容不同要求，合理安排学时，完成教学内容。

• 10-第五章的技能点注释.doc

  第五章的技能点注释1、#体育教学过程设计的操作程序#为了便于操作，我们把基本“教”的体育教学过程设计和基于“学”的体育教学过程设计结合起来，便得到了体育教学过程设计的操作程序，它包括课程教学设计、教学设计和自主学习教学设计三部分，它们彼此之间有一定的顺序，是互相联系、互相制约的。2、#体育教学过程设计的简化形式#为了便于初学者和体育教师初步掌握教学过程设计的理念和方法，我们把简化形成体育教

• 10-第三章的技能点注释.doc

  第三章的技能点注释1、#运用体育教学原则指导体育教学的意义#是指教学原则对教学活动有着指导性和调节性意义；教学原则在某种程度上决定了教学模式的选择；科学的教学原则体系可以有效地提高教学效率。2、#建构新体育教学原则体系#根据影响体育教学原则的因素（社会政治、学科体系、学生发展、教法学法、教学工作），我们认为建构当代中学体育教学原则体系应有以下几个原则：终身健康性原则、人文审美性原则、安全卫生性

• 10-第十章的技能点注释.doc

  第十章的技能点注释1、#明确体育教学环境的分类和构成要素#指在确定体育教学环境要素后，根据教学目标进行教学设计时，能够体育教学环境，将体育教学环境也作为教学设计的一项内容。在编写教案时要详细说明具体的教学环境和教学环境方案设计，并在指导教师的指导下与同学交流，修改、完善教案。2、#学会设计体育教学环境，掌握体育教学环境设计要求#指在体育教学中能够按照体育教学环境设计的要求，设计出科学、合理的体育教学环境方案。

• 10-第二章的技能点注释.doc

  第二章的技能点注释1、#有机分解体育教学目标#在《体育与健康》课程目标的统领下，将学段教学目标（7-9年级，水平四）有机分解为学年教学目标（7年级、8年级、9年级）、学期教学目标（6个学期）、单元教学目标和课时教学目标。2、#编制各层次的中学体育教学目标#运用教学目标设计的基础理论和中学体育教学目标设计的基本理念、基本要求、一般过程理论、教学目标构成要素与编写说明，并通过案例分析的学习，具体设计出学年、学期、单元、课时等各层次的中学体育教学目标。

• 13技能点注释_第二章_.doc

  第二章 中学体育教学目标设计技能点注释1、#有机分解体育教学目标#在《体育与健康》课程目标的统领下，将学段教学目标（7-9年级，水平四）有机分解为学年教学目标（7年级、8年级、9年级）、学期教学目标（6个学期）、单元教学目标和课时教学目标。2、#编制各层次的中学体育教学目标#运用教学目标设计的基础理论和中学体育教学目标设计的基本理念、基本要求、一般过程理论、教学目标构成要素与编写说明，并通过案例分析的学习，具体设计出学年、学期、单元、课时等各层次的中学体育教学目标。

• 第十三章_技能点注释.doc

  第十三章新课标下优秀体育教学设计案例技能点注释#提高教学创设能力#就是运用知识和理论，在教学实践活动领域中不断提供具有实用价值的新思想、新方法来设计教学活动的能力。如教学情境创设、教学辅助工具的创设等。#提高教师的教学设计能力 #是指提高教师的专业知识、专业技能和情感态度以及运用系统方法有效完成教学各环节设计的能力。