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建构主义与教学设计高文 论著选摘一、建构主义一种重要的学习哲学作为一种学习的哲学,建构主义至少可以追溯到十八世纪拿破仑时代的哲学家维柯(Giambat tista Vico),他曾经指出,人们只能清晰地理解他们自己建构的一切。人这以后许多人从事过与这一思想有关的研究。从哲学角度看,建构主义扎根于康德对理性主义与经验主义的综合,他认为,主体不能直接通向外部世界,而只能通过利用内部构建的基本的
_ 建构主义理论在物理教学设计中的应用建构主义理论是当今国际教育界影响较大并正在逐步深入发展的一种新的教育理论它对我们深入教育改革进行学科教育研究和开展物理教学设计等都有重要的借鉴和启示作用这里笔者将结合物理教学设计和大家共同探讨学习一建构主义教育理论和它的教学观关于建构从熟悉论的角度来看就是指把已经存在的凌乱的无序的东西有规律的组建起来建构主义理论的核心观点是:人对知识的获取不是被动的接
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(一)建构主义:人类的一种认知方式建构主义是20世纪80年代以来兴起的一种具有广泛国际影响的集大成的(科学)学习理论建构主义首先根植于西方近现代哲学其次是来自科学知识社会学第三也来自认知科学和脑科学尤其是认知心理学如大家都很熟悉的皮亚杰关于个体认知发展的基本观点第四还来源于科学教育学或科学教育研究然而建构主义作为一种认识论是由多学科交叉渗透杂交而生的产物这种多学科性决定了其自身流派众多体系庞杂而呈
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构建主义学习理论对教学与学习组织的技术的启示建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者使他们能够自我控制学习过程具有自我分析和评价能力反思与批判能力以及创新精神因此建构主义学习理论给我们提出了新的知识观也给传统教学带来了一场革命使教学的中心由教师向学生转移这就要求我们彻底地改变传统的知识观学习观教学观学生观和教师观那么什么是建构主义的知识观学习观教学观学生观和教师观呢下面就着重阐述一
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建构主义学习理论 鱼与青蛙一建构主义的渊源皮亚杰的认知发展理论(一)皮亚杰的发展观1创立发生认识论发生认识论就是企图根据认知的历史它的社会根源以及认识所依赖的概念与运算的心理来源去解释知识尤其是科学知识(Piaget1970) 是一门关于知识的成长和知识成长规律的科学研究解决人是怎样从低级水平的认识过渡
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