相关文档

• 2013年云南特岗教师招聘小学语文考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘小学语文考试真题一单选题1生产力发展水平决定着( )A.教育的权 B.受教育的权利 C.教育目的的性质 D.教育结构的变化2在教育工作中搞一刀切一锅煮把儿童和青年的教育成人化这违反了儿童生身心发展的( ) A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性3[2010年真题]从根本上说良好的师生关系首先取决于（ ）A.学校

• 2013年云南特岗教师招聘小学英语考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘小学英语考试真题一单选题1下面出自《学记》的语句中哪句话反映了教育与政治的关系A． 建国君民教学为先 B． 道而弗牵强而弗抑开而弗达C．化民成俗其必由学D．藏息相辅2( )是教育的出发点和依据也是教育活动的最后归宿 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 3根据课程制定者的不同课程可以分为国家课程地方课程和（ ）A.家庭课程 B

• 2013年云南特岗教师招聘中学语文考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘中学语文考试真题一单选题1[2011年真题]狭义的教育主要是指( )A．家庭教育 B．学校教育 C．职业业教 D．社会教育2个体身心发展的不均衡性要求（ ）A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进C.因材施教有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄阶段进行3课程表安排应遵循的主要原则有（ ）A.整体性原则

• 2013年云南特岗教师招聘小学数学考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘小学数学考试真题一单选题1个人在感知记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式属于性格的（ ）A.对现实的态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征2学习单词basket（篮子）后再学习basketball（篮球）所产生的迁移是（ ）A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.

• 2013年云南特岗教师招聘小学体育考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘小学体育考试真题一单选题1[2011年真题]狭义的教育主要是指( )A．家庭教育 B．学校教育 C．职业业教 D．社会教育2[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育3[2011年真题]教师不得有谩骂体罚变相体罚或其他侮辱学生的行为因为学生享有(

• 2013年云南特岗教师招聘小学音乐考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘小学音乐考试真题一单选题1教育学的研究对象是（ ）A．教育规律 B．教育现象 C．教育问题 D．教育经验2现代教育发展的根本动因是（ ）A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命3[2010年真题]制约人们受教育权利的首要因素是( )A.经济水平 B.政治制度 C.文化传

• 2013年云南特岗教师招聘化学考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘化学考试真题一简答题1简述维果斯基的最近发展区理论及其意义 2有些学校采用学分银行（即学生在期末分数没达到家长要求时可达成一个归还协议再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性试用动机的有关理论来分析之3学习策略训练的原则是什么 二论述题1态度的结构包含哪些简答题1【育萃专家解析】根据维果斯基的研究最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解

• 2013年云南省特岗教师招聘考试真题.doc

  2013年云南省特岗教师招聘考试同步训练试题一一单项选择题 1．管理始终制约着教学和评价的有效进行具有(　B　) A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体但成员间尚无共同活动的(　A　) A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 3．集体则是群体发展的(　D　) A．最终结果 B．中间环节 C

• 2013年云南特岗教师招聘中学英语考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘中学英语考试真题一单选题1个人在感知记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式属于性格的（ ）A.对现实的态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征2归因研究者分析行为原因时不包括的维度是（ ）A.内-外 B.强--弱 C.稳定--不稳定 D.可控--不可控3讲果实的概念时既讲苹果西红柿花生等可食植物

• 2013年云南特岗教师招聘生物考试真题.doc

  2013年云南特岗教师招聘生物考试真题一简单题120世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：____ 简述课程一般结构的发展变化趋势：课外活动设计的主要原则是什么二论述题1中小学德育的任务是什么它包括哪些内容简答题【育萃专家解析】（1）教育的终身化现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定教育的全民化