初中数学思维训练策略研究 实施素质教育培养学生创新能力已成为我国教育教学改革的主旋律数学思维的培养是初中阶段落实素质教育的重要标志又是我们在每一个教学环节中应该贯彻的指导思想从心理学与知识论的角度来看教学的过程非常适合素质教育的要求它能创造出培养创新能力的条件能担当起培养学生创新意识创新精神和创新能力的重任笔者就中学数学教学中对学生创新思维的培养谈一点自己的浅见一设置问题情境引发学生创新
初中数学思维训练题(一)(2009年秋季班入学测试)?得分_____? ????? [共18题满分150分]一填空题Ⅰ:(每题7分共42分)1.1 12 2 13 – 3 14 4 16 =???????? 2.若A1A2A都是质数则= ???????(1A ?是指十位数字为1个位数字为A的两位数 )3.请将1—9这九个数填入下图33表格中使第12行三数的乘积分别是7024第12列三数的乘
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作业2-《初中数学建模思想的策略研究》陈小芳作业题目:结合您以往的教学实践简单分析说明开展数学建模对中学生学习成长的作用我的解答:作为一名数学教师在教学工作中最大的感触是学生学了数学之后不会运用运用数学的思维数学的知识数学的能力来解决自己生活中的问题就连那些班上数学学得很好的同学也不能运用数学知识来解决自己身边的问题在这里给我留下最深刻影响的是学生在一次物理竞赛中有一道关于力的平衡的竞赛题这
学初中数学建模思想的策略研究之后感一数学建模的作用与意义 数学建模是运用数学思想方法和知识解决实际问题的过程已经成为不同层次数学教育重要和基本的内容数学建模可以通过以下框图体现:数学建模是数学学习的一种新的方式它为学生提供了自主学习的空间有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用体验数学与日常生活和其他学科的联系体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程增强应用意识有助于激发学生学习
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数学解题思维策略数学解题的思维过程数学解题的思维过程是指从理解问题开始从经过探索思路转换问题直至解决问题进行回顾的全过程的思维活动 对于数学解题思维过程G . 波利亚提出了四个阶段(见附录)即弄清问题拟定计划实现计划和回顾这四个阶段的思维过程实质可以用下列八个字加以概括:理解转换实施反思第一阶段的理解问题是解题思维活动的开始 第二阶段的转换问题是解题思维活动的核心是探索解
智力趣题在生活中有一些十分有趣的数学问题通过解答这些题目能激发对数学的学习兴趣开发我们的智力发展我们的思维使我们的头脑越来越灵活解题时要认真审题要会联系生活实际去多角度思考以达到正确理解题意的目的例1.小萍走进教室看见教室里只有8名同学那么现在教室里有几名同学呢例2.两棵树上共有18只小鸟5只小鸟从第一棵树上飞到第二棵树上现在两棵树上共有多少只小鸟例3.三个人同时吃3只西红柿用3分钟才吃完六
二《解密数学思维的内核》数学解题的思维过程数学解题的思维过程是指从理解问题开始经过探索思路转换问题直至解决问题进行回顾的全过程的思维活动 对于数学解题思维过程G . 波利亚提出了四个阶段(见附录)即弄清问题拟定计划实现计划和回顾这四个阶段思维过程的实质可以用下列八个字加以概括:理解转换实施反思第一阶段:理解问题是解题思维活动的开始第二阶段:转换问题是解题思维活动的核心是探索解题方向和途径的积
培养初中学生数学思维能力的基本策略初探摘 要: 本文依据教育学心理学管理学有关理论结合当前初中数学教学的实际状况阐述了学生数学思维障碍现状及产生原因及学生数学思维培养的必要性同时对学生数学思维能力的培养策略作了一些理性思考和实践上的探索对通过数学教学促进初中学生数学思维能力的发展具有一定的实践操作意义 关键词: 初中学生 数学思维能力 培养 随着世界经济全球化的发展和我国市场经济的完
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