车站小学教师学习李炳亭高效22条1高效的概括:知识的超市生命的狂欢2高效的四个核心词:教育教师学生教室A教育即解放B教师即开发C学生即创造D教室即成长3高效的一个中心:一切以学生为中心以快乐为根本A由追求知识的完整性全面性到更加学生的性格人格的健全B由注重知识能力的培养到更加学生的心理需求和精神成长C由传统共性和整齐划一的教育到更加学生的不同需求D由注重环
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高效的内涵李炳亭(一)实然目标:从低效甚至负效→有效的探索→实现高效通过改变效益量化旨在发挥45分钟的时间效能原则是尽可能不浪费每一分钟唯此才有可能把学生从时间汗水的应试模式中解救出来把时间还给学生把睡眠灵性兴趣发展还给学生(二)应然目标:从学会知识→基础学习能力→终身发展能力实现真正意义上质的提升即成长即成长知识能力也成长精神创造??? 其实破局的真正奥秘在于
李炳亭解读高效模式一高效的内涵(一)实然目标:从低效甚至负效——到有效的探索——实现高效旨在让45分钟发挥效益把学生从时间汗水的应试模式中解救出来把时间还给学生把睡眠灵性兴趣发展还给学生(二)应然目标:从学会知识——基础学习能力——终身发展能力破局的真正奥秘在于学习能力因而我们主张素质教育的主要素质恰是学习能力从知识到能力再到智慧一旦堕落为知识本位时教学就变成了灌输
李炳亭解读高效模式一高效的内涵(一)实然目标:从低效甚至负效——到有效的探索——实现高效旨在让45分钟发挥效益把学生从时间汗水的应试模式中解救出来把时间还给学生把睡眠灵性兴趣发展还给学生(二)应然目标:从学会知识——基础学习能力——终身发展能力破局的真正奥秘在于学习能力因而我们主张素质教育的主要素质恰是学习能力从知识到能力再到智慧一旦堕落为知识本位时教学就变成了灌输
高校路径 亲爱的老师们在这个减负大背景的今天大家需要牺牲星期天的时间来听我的讲座我感到很愧疚下面的讲座我尽可能让大家有一种不虚此行的感觉 这些年做课改有人评价我说:有一种精神还有人说那不是精神是神经其实在我看来精神和神经就是一回事想干一点事我的体会是:人就是需要疯子精神傻子精神乃至于一点无赖精神当然无赖是无可依赖的意思因为无可依赖就得背水一战 今天我的讲座叫《高效的途径》 点
高效22条李炳亭李炳婷:高效22条1.高效的概括:知识的超市生命的狂欢2.高效的四个核心词:教育教师学生教室A教育即解放 B教师即开发 C学生即创造 D教室即成长3.高效的一个中心:一切以学生为中心以快乐为根本A由追求知识的完整性全面性到更加学生的性格人格的健全B由注重知识能力的培养到更加学生的心理需求和精神成长C由传统共性和整齐划一的教育到更加学生的
高效22条1高效的概括:知识的超市生命的狂欢2高效的特点:A三高:高效率高效益高效果B三动:身动心动神动C三量:思维量信息量训练量D三特点:立体式快节奏大容量E三学:肯学想学学会F减负:轻负担高质量低耗时高效益3高效的一个中心:一切以学生为中心以快乐为根本A由追求知识的完整性全面性到更加学生的性格人格的健全B由注重知识能力的培养到更加学生的心理需求和精神成长C由传统共
1高效的概括:知识的超市生命的狂欢高效的特点:三高:高效率高效益高效果三动:身动心动神动三量:思维量信息量训练量三特点:立体式快节奏大容量减负:轻负担高质量低耗时高效益高校的一个中心:一切以学生为中心以快乐为根本由追求知识的完整性全面性到更加学生的性格人格的健全由注重知识能力的培养到更加学生的心理需求和精神成长由传统共性和整齐划一的教育到更加学生的不同需求由注重环节程序
高效22条1高效的概括:知识的超市生命的狂欢2高效的四个核心词:教育教师学生教室A教育即解放B教师即开发C学生即创造D教室即成长3高效的一个中心:?? 一切以学生为中心以快乐为根本A由追求知识的完整性全面性到更加学生的性格人格的健全B由注重知识能力的培养到更加学生的心理需求和精神成长C由传统共性和整齐划一的教育到更加学生的不同需求D由注重环节程序的编制到更加学情
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