《作已知角的平分线》教学设计教学目标:1掌握作已知角的平分线的方法及步骤2通过画图培养学生的作图能力及动手能力3体会数学作图语言和图形的和谐统一教学重点:规范使用尺规规范使用作图语言规范的按照步骤作出图形教学流程:(一)复习上节课我们学习了画一个角等于已知角初步领略到了尺规作图的奇妙现在谁来说一下我们昨天作图用到了什么工具对我们没有用量角器只用直尺和圆规就画了一个角等于已知角现在想来都还觉得
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PAGE3 NUMPAGES310.5 角平分线(一) 一学生知识状况分析本节在学习了直角三角形全等的判定定理线段的垂直平分线的性质和判定定理的基础上进一步学习角平分线的性质和判定定理及相关结论.学生已经经历了构造一个命题的逆命题的过程因此比较容易用类比的方法构造角平分线性质定理的逆命题教学任务分析学生已探索过角平分线的性质而此处在学生回忆的基础上尝试着证明它并构造其命题进一步讨论
第一章 证明(二)4.角平分线(二) 一学生知识状况分析学生的知识技能基础:通过上节的学习学生对于角平分线性质定理和逆定理均有一个很深的了解和理解在此基础上本节主要是通过例题来巩固定理和逆定理的应用提高学生证明推理能力二教学任务分析本节课的教学目标是:1.知识目标:(1)证明与角的平分线的性质定理和判定定理相关的结论.(2)角平分线的性质定理和判定定理的灵活运用.2.能力目标:(1)进一步
角平分线(二) 一学生知识状况分析学生的知识技能基础:通过上节的学习学生对于角平分线性质定理和逆定理均有一个很深的了解和理解在此基础上本节主要是通过例题来巩固定理和逆定理的应用提高学生证明推理能力二教学任务分析本节课的教学目标是:1.知识目标:(1)证明与角的平分线的性质定理和判定定理相关的结论.(2)角平分线的性质定理和判定定理的灵活运用.2.能力目标:(1)进一步发展学生的推理证明意识和能力.
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第一章 证明(二)4.角平分线(一) 河南省郑州八中 刘正峰一学生知识状况分析本节在学习了直角三角形全等的判定定理及已有公理和学过的定理的基础上进一步学习角平分线的性质和判定定理及相关结论.学生已探索过角平分线的性质而此处在学生回忆的基础上尝试着证明它学习角平分线的画法并还能说明所作的射线是角平分线的理由进一步讨论三角形三个内角平分线的性质.二教学任务分析本节课的教学目标是:1.知识目标:①角
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中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 4.角平分线(二) 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:通过上节的学习,学生对于角平分线性质定理和逆定理均有一个很深的了解和理解,在此基础上本节主要是通过例题来巩固定理和逆定理的应用,提高学生证明推理能力。二、教学任务分析本节课的教学目标是:1.知识目标:(1)证明与角的平分线的性质定理和判
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