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  2012学年第一学期东二小学评课记录日 期201341周 次7科 目数学执教者关访红上课班级三(3)主评人李季雯上课内容《平均数》评课意见：《平均数》是数学新课程《统计》中这一模块中的一个内容并把它安排在三年级平均数是统计中的一个重要的概念在小学数学里它常用于表示统计对象的一般水平也是描述数据集中程度的一个统计量在本节课中要使学生理解平均数含义初步学会简单的求平均数的方法并要使学生理解平均数

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  《平均数》评课记录一：平均数的意义直接点不要用概念这个词老师应该明确平均数是一个理论值代表一组数的整体水平需要明确的是这组数中每个数都和他是相关的建议引出方法：直接问两个组谁好一些让学生讨论学生便会说出许多办法例如：比较总数一个个的去单挑等等并且让他们说清这样比较的原因去一个个的反驳他们最后得出只有平均数才可以代替整体的水平这才是概念的落脚点这样才会真正让学生有思维上的碰撞 二：求平均数可以

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  学生如何学习平均数这一重要概念呢传统教学侧重于对所给数据(有时甚至是没有任何统计意义的抽象数)计算其平均数即侧重于从算法的水平理解平均数这容易将平均数的学习演变为一种简单的技能学习忽略平均数的统计学意义因此新课程标准特别强调从统计学的角度来理解平均数然而什么是从统计学的角度理解平均数在教学中如何落实如何将算法水平的理解与统计学水平的理解整合起来如何将平均数作为一个概念来教??? 一概念为本教学的核

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  第3章 统计变量集中趋势测定品质数列和单项式数列众数优点：①容易理解 ②不受极值影响 缺点：①灵敏度和计算功 能差 ②稳定性差 ③具有不唯一性下限公式1100上页下限公式累计人数（∑f）=500其他几种分位数

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  201 数据的代表2011 平均数与加权平均数 问题1:这次月考我们班几个同学的成绩如下：86 ， 91， 98， 72， 61， 89， 75那么他们的平均成绩是多少？用途：算术平均数是一组数据的数值的代表值，它说明了这组数据整体的平均状态。问题2 ：如果知道有一个小组中有3名学生得了60分，5名学生得了80分，还有2名学生得了100分，此时这个小组的数学测验平均分是多少？总分数总人数这样做对吗

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  课前练一练：猴王孙悟空有两堆桃子一堆是18个一堆的12个要平均分给5只猴子每只猴子能分到几个一号选手师：学校马上就要举行运动会了其中有一个1分钟投篮的比赛五2班有三个同学都想参加但只能选一个人你觉得老师会怎么选择呢生：比一比师：你的想法和老师的一样我们把这3个同学分别记为一号选手二号选手三号选手我们先来看看一号选手的投篮结果我用这三列圆圈分别代表一号选手三次一分钟投篮的结果看一看你发现了什么

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  人教版三年级下册数学《平均数》教学设计牛武中心小学 马旭霞教学目标：1知识与技能：使学生能结合实例理解平均数的意义会求简单数据的平均数2过程与方法：能从现实生活中发现问题并根据需要收集有用的信息培养学生策略意识观察动手操作及概括能力.3情感态度与价值观：体验运用已学统计知识解决问题的乐趣树立学好数学的信心教学重难点：重点：理解平均数的含义掌握求平均数的方法：移多补少先合并再平分的实际意义和

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  平均数 嵇彩虹一 教学目标 　　1．使学生了解求平均数是统计的一种方法在日常生活中有广泛的应用使学生理解平均数的含义掌握求平均数的方法感受平均数的作用 　　2．通过动手参与观察分析小组交流等实践活动用直观的方式从多种角度理解平均数的含义　　3．通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣培养学生对数学的亲切感感受数学与生活的密切联系 二教学重点　　掌握求平均数的基本方法 三教学难点

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  求平均数教学设计(一)龙游县西门小学 陈道远教学内容：浙江省九年制义务教育六年制小学数学第八册教学目标：初步建立平均数的基本思想(即移多补少的统计思想)理解平均数的概念2理解和掌握简单的求平均数的方法并能运用求平均数的方法解决一些实际问题并从中体会到可以从多方面获得一些数学信息3进一步培养学生自主探究合作学习的意识和能力教学准备：1课前让学生测量自己的身高体重2学生带计算器各色小方块教师准