《平均数》评课记录一:平均数的意义直接点不要用概念这个词老师应该明确平均数是一个理论值代表一组数的整体水平需要明确的是这组数中每个数都和他是相关的建议引出方法:直接问两个组谁好一些让学生讨论学生便会说出许多办法例如:比较总数一个个的去单挑等等并且让他们说清这样比较的原因去一个个的反驳他们最后得出只有平均数才可以代替整体的水平这才是概念的落脚点这样才会真正让学生有思维上的碰撞 二:求平均数可以
新理念·新实践 全国名师汇聚鼓楼系列活动之十一——数学教学活动专场小记实录1:追问让更加精彩——琅琊路小学 张冬梅 (原启东实验小学) 统计(平均数) 三年级课前活动:人多对我们比较陌生(琅小三5班的学生)做一个介绍吧也可以介绍自己的老师——大多介绍班上的数学老师:亭亭玉立师评价有点像征婚启事能不能给张老师用一用:)总体显得还不是很自然似乎也不是很成功——学生可能刚刚写过并读过谁的
《平均数》 宋美子 学习目标: 1理解平均数的含义 2掌握求平均数的方法 3培养自己的实践能力 重难点: 理解求平均数的含义掌握求平均分的方法 教学过程:一导入新课 出示两个小组口算成绩统计表: 第一小组:孙红丁晓周玉李丹合计正确题数18101
2012学年第一学期东二小学评课记录日 期201341周 次7科 目数学执教者关访红上课班级三(3)主评人李季雯上课内容《平均数》评课意见:《平均数》是数学新课程《统计》中这一模块中的一个内容并把它安排在三年级平均数是统计中的一个重要的概念在小学数学里它常用于表示统计对象的一般水平也是描述数据集中程度的一个统计量在本节课中要使学生理解平均数含义初步学会简单的求平均数的方法并要使学生理解平均数
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优 翼课 件 情境引入合作探究小结课后作业七年级数学(XJ)教学课件第6章数据的分析61 平均数、中位数、众数611 平均数第1课时平均数78是83,78,…,89的算术平均数活动:探究平均数的特点及公式应用1不久前同学们进行了期中考试,我想估计我们班数学平均成绩,随机抽取了班中6名同学的分数, 837865995489接下来我该怎么办?2一个小组10名同学的身高(单位:cm)如下表所示:1
采购询价记录表日期: 表二序号单位名称联系人联系要求量报价议价结果总金额付款方式备注最终确认供应商:寻价人员签名行政办主任总经理备注: :
学生如何学习平均数这一重要概念呢传统教学侧重于对所给数据(有时甚至是没有任何统计意义的抽象数)计算其平均数即侧重于从算法的水平理解平均数这容易将平均数的学习演变为一种简单的技能学习忽略平均数的统计学意义因此新课程标准特别强调从统计学的角度来理解平均数然而什么是从统计学的角度理解平均数在教学中如何落实如何将算法水平的理解与统计学水平的理解整合起来如何将平均数作为一个概念来教??? 一概念为本教学的核
《平均数》说课稿 各位老师好我今天说课的题目是《平均数》下面我将从说教材说教法说学法说教学过程等方面进行说明一说教材: 1 教材所处的地位和作用:本节内容在全书和章节中的作用是:《 平均数》是人教版小学数学教材三年级下册《统计》这个单元之内的内容在此之前学生已学习了和条形统计图简单的数据统计基础为过
32课平均数(一)【例题1】张平在三年级一个学期的5次语文测试中分别得分是9587929893.求:张平这5次测试的平均分【例题2】李飞同学期中语文数学的平均分是93分后来英语考了92分自然老了90分他这4门功课的平均分是多少分【例题3】一辆汽车从甲地开往乙地每小时行60千米5小时到达按原路返回时每小时行30千米求这辆汽车往返一次的平均速度【拓展1】数学小组一次测验成绩如下:82759598
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