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  英国博物学家进化论的创始人 23岁剑桥大学毕业开始学医后又去神学系学习热心研究自然科学特别是生物学1831年以博物学家的身份参加了贝格尔号军舰为期五年的环球旅行 1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》成为生物学史上的一个转折点本文对物种起源的主要看法是什么 例2．但是要把像啄木鸟那样的构造它的脚尾嘴及舌如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫仅仅归因于外界条件是不合理的

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  达尔文希腊的创世主之一——主管谷物的女神达尔文在伦敦的乡居周密而谨慎审详细周密考虑时机估量形势审考虑分析考察细小而繁多屑琐碎认为不值得争辩屑认为值得 这句话共有两个分句①②两个分句间是并列关系复句中间是个偏正关系短语中心词是关系它做第②个分句给了我很深刻的印象的主语搜集整理研究伟大的科学家达尔文 1 整理成书的过程——刻苦钻研的精神2 提前发表的原因——实事求是的精神3

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  《物种起源》绪论教案 教学目的? １．能够辨别和筛选重要信息和材料 ２．能够把握文中关键句进而整体把文章的结构层次和的观点态度? 教学重难点 １．?重点：掌握筛选信息整体把握的方法? ２．难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣? 教学设想? １.?点拔引导通过对疑难点的点拔引发学生的阅读兴趣? ２.?讲练结合通过练习提高文本阅读的可操作性? ?教学方法? ???　拟采用多媒体授课的方式

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  达尔文的《〈物种起源〉绪论》版本比较多有的又译作导言导言与绪论差别并不大但与序言却差别很大简单地说序言可以是原自己写也可以请别人来写但导言或绪论则一定是著本人来写序言可用于文学作品也可用于其他类型的著作而导言或绪论只用于学术类著作序言与原著作关系可紧可松内容宽泛表达自由而导言或绪论则是著作的有机组成部分对原作的内容进行介绍在表达上以说明议论为主较为谨严第五段：物种不是被独立创造出来的而是像

• 5.1.1《物种起源》绪论学案.doc

  学校---临清一中 学科---语文 编写人---沈光治 审稿人---王慧珍《物种起源》绪论学案教学目标：： 知识与能力： 　??了解达尔文及《物种起源》 　??初步了解绪论的写法 　　理解课文主要内容筛选达尔文对物种起源的主要观点? 过程与方法： 　　继续训练并提高筛选文章主要观点筛选关键词语关键语句的能力 情感态度与价值观： 　　学习达尔文坚持真理珍重客观事实谦虚谨慎严肃认真深入细

• 5.1.1《物种起源》绪论学案.doc

  学校---临清一中 学科---语文 编写人---沈光治 审稿人---王慧珍《物种起源》绪论学案教学目标：： 知识与能力： 　??了解达尔文及《物种起源》 　??初步了解绪论的写法 　　理解课文主要内容筛选达尔文对物种起源的主要观点? 过程与方法： 　　继续训练并提高筛选文章主要观点筛选关键词语关键语句的能力 情感态度与价值观： 　　学习达尔文坚持真理珍重客观事实谦虚谨慎严肃认真深入细

• 5.1.1《物种起源》绪论学案.doc

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• 《〈物种起源〉绪论》教学设计.doc

  《<物种起源>绪论》教学设计【教学目的】阅读目标１.能够辨别和筛选重要信息和材料２.能够把握文中关键句进而整体把文章的结构层次和的观点态度３.了解序言的写作体例情意目标了解达尔文及其进化论学习达尔文尊重客观事实深入细致严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神【教学重难点】１．重点：掌握筛选信息整体把握的方法２. 难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣【教学设想】教学方法１. 点拔引导通过对疑