#
#
儿 童 文 学 基 本 原 理每当我看见彩虹在天空照耀??我的心就不禁为之欢跳:??童年时代这已成为习惯??如今成年了也不曾改变??但愿到老不失这份童心??否则不如离开人间??儿童本是成人之父??我希望我终此一生?能保持这纯朴的天真?? —华兹华斯《虹》 说在课程前面的话:对儿童来说儿童文学意味着什么对成人来说儿童文学意味着什么对小学语文教师来说儿童文学意味着什么思考…说在课
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章.学前儿童文学基本原理儿童文学定义专为儿童创作并适合他们阅读 具有独特艺术个性和丰富价值本位论用儿童本位组成的文学其艺术构成必须以儿童本位心理工具论认为教育是儿童的工具专为论专为儿童创作创作动机和服务对象来界定文学专写论写儿童文学以儿童和儿童生活为写作对象历史看法儿童文学包含的意思(1)作品的名称(2)独特的艺术
儿童发展的基本理论儿童发展心理学的历史回顾 科学儿童心理学的诞生 西方儿童心理学的发展 中国儿童心理科学的发展历程儿童心理学的基本理论问题 影响儿童心理发展的因素 发展的连续性与阶段性 发展的稳定性和可变性 发展的关健期1882年德国生理学家和心理学家普莱尔()的《儿童心理
儿童文学是以儿童为本位以儿童的乐趣为中心的儿童文学家应是语言游乐场的建造者 作品的内容和结构都应该符合并激发儿童的兴趣 创作儿童文学作品时要尽可能贴近儿童的生活和心理反映儿童的现实世界和想象世界表达儿童的情感和愿望 小学语文教学是母语教学它的主要目的是发展学生的语言(口头和书面)针对汉语言文字的特点在小学阶段语文的学习应该注重语感和整体把握能力的培养 儿童化语言的四美
有一个孩子向前走去(美)惠特曼有一个孩子每天向前走去他看见最初的东西他就变成那东西那东西就变成了他的一部分(一)关于儿童文学概念的不同观点:1儿童本位论——认为儿童文学是用儿童本位组成的文学其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准◆ 如何看待儿童本位论 积极意义—— 它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的 心理世界和精神需求
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 学前儿童游戏 著名学者于光远曾说过:玩是人生的根本需要之一要玩得有文化要有玩的文化要研究玩的学术要掌握玩的技术要发展玩的艺术一课程的性质和地位《学前儿童游戏》是学前教育专业的重要专业课是一门新兴的综合性学科与儿童心理学学前教育学及各领域教育联系紧密通过本门课程的学习可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类发展价值理解和掌握各类游
38
儿童心理学第 2 章 学前儿童心理学的基本理论流派 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级第五级单击此处编辑母版标题样式一 学前儿童发展心理学主要学派的理论观点 (一)精神分析理论(二)行为主义观 (三)皮亚杰认知发展观(四)社会文化理论 (五)信息加工理论 (六)社会生态系统理论 儿童心理学(一)精神分析理论 弗洛伊德(Sigmund Freud1856—1939)
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报